部编人教版道德与法治五年级下册全册教案.pdfVIP

案

一、指导思想以《道德与法治课程标准》为指导，使道德

存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引

导儿童热爱生活、研究做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制

度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热

爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎

实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学

科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。

二、常规教学㈠教学目标1.通过第一单元《面对成长中的

新问题》的教学，随着年龄的增长和知识、经验的增多，让孩

子们按照自己的想法如何正确的安排课余生活，合理规划课余

生活，遇到问题，能真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促

进和谐，远离烟酒，拒绝毒品，提高防范意识。

2.通过第二单元《我们是班级的主人》的教学，帮助孩子

们建立集体观念，研究做好班委，负责组织参加学校的一些活

动，为班级和同学服务，共同商定班级事务。从而培养孩子们

初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。

孩子们了解我们的幅员辽阔的国土，共同生活着56个民族，

组成了中华民族大家庭，虽然生活环境、文化习俗等都有差别，

但是我们彼此尊重，互帮互助，成为相亲相爱一家人。

4.通过第四单元《骄人祖先灿烂文化》的教学，让孩子们

爱祖国民族瑰宝美丽文字，了解祖国的古代科技，认识源远流

长传统美德，为伟大祖国感到骄傲自豪。

㈡教学资源分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的糊

口为基础，以培养品德良好、乐于探究、酷爱糊口的儿童为目

标的糊口型综合课程。具有以下根本特征(1)糊口性;(2)开放

性;(3)活动性。材力求体现头脑性原则、科学性原则、现实性

原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标

准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导头脑，教材将以

主题单元形式展开，并重点凸起以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传

统德育的规范体系或德目体系展开研究内容，而是着眼于儿童

现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活

之中，有机整合为研究主题。

2.强化教材的生活指导职能教材试图以适应儿童现实生

活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的

如何发展儿童判断、选择、适应、超

越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”

的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福

生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再

创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感

另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探

寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样

化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3.以活动

型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地指导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教

材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预

成的研究结果”为核心的教材组织模式下课文加操演的刻板结

构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要根据。因

而，教材试图从学生的研究行为出发组织主题单元，增进自主

活动，在

1

研究活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生研究过程

里呈未分化状态的整体研究状态和研究需要，使学生能在活动

的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行

为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的

活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体

而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和

兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发

留有空间。

㈢学生基本情况分析孩子经过一年的研究后基本懂得了学

校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和研究习惯，多数学

生文明有礼貌，能遵守课堂研究规定，能积极研究，能安全健

康地研究生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在

课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模

仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调

整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力研究。

㈣教学方法设计1.激起学生的研究兴趣，寓道德概念和行

为要求于生动、生动的具体形象之中。

2.利用插