教育心理学教师资格证.ppt

据2003年7月18日出版的美国《科学》杂志报道：到2003年3月的第一个星期，中国军事医学科学院的研究小组已经有了初步的证据，证明从最早一些SARS患者身上获取的标本中发现了一种新病毒，这个新病毒可能确实和这次流行病有联系。但由于当时公开的口径是，被称为SARS的这场流行病是一种衣原体引起的，衣原体假说是资深微生物学家、中国工程院院士洪涛提出的，在当时已有很大市场，所以微生物学家杨瑞馥——发现冠状病毒的军事医学科学院研究小组的成员之一——说，要挑战这个假说“大为不敬”。于是，研究小组未及时向世人公布这一最新研究成果，从而使“中国科学家失去了一次崭露头角的独一无二的机遇。”后来，出生于中国台湾而在美国成为科学明星的何大一也说，洪涛理论的兴衰成了又一个宝贵教训，“中国人太尊重老师或长者的意见了，”“年轻的科学家应当学会在数据不符的时候给权威多一点挑战。”第63页,共91页，2024年2月25日，星期天三、创造性的培养（一）创设有利于创造性产生的适宜环境１.创设宽松的心理环境２.给学生留有充分选择的余地３.改革考试制度与考试内容（二）注重创造性个性的塑造１.保护好奇心２.解除个体对答错问题的恐惧心理3.鼓励独立性和创新精神４.重视非逻辑思维能力5.给学生提供具有创造性的榜样（三）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略１.发散思维训练２.推测与假设训练３.自我设计训练４.头脑风暴训练第64页,共91页，2024年2月25日，星期天【模拟题】一、选择数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（）A、牢记住题目内容B、很好地完成对心理问题地表征C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为()A.有序问题B.无序问题C.有结构问题D.无结构问题把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征的过程称为()A.发现问题B.提出问题C.理解问题D.分解问题第65页,共91页，2024年2月25日，星期天创造性思维的核心是()A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维一个人面对问题时，在规定时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有()A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有()A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性第66页,共91页，2024年2月25日，星期天二、填空我国心理学家在研究国外模式基础上，提出了问题解决的一般认识过程模式，这一过程分为发现问题、（）、提出假设和体验假设。（）指应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决的特征有目的性、认知性和（）性。第67页,共91页，2024年2月25日，星期天三、问答题影响问题解决的因素如何提高学生的问题解决能力影响创造性的因素如何培养创造性第68页,共91页，2024年2月25日，星期天第十章态度与品德的形成第一节实质及其关系【填、选、名】一、态度态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。要点：1、态度是一种内部准备状态，不失实际反应本身；2、态度不是能不能做的问题，而是愿不愿意做的问题；3、态度是通过学习形成的，不是天生的；成分认知情感（核心）行为三因素中情感起到主要作用。一般情况下，态度的三种成分是一致的，但有时也可能不一致。第69页,共91页，2024年2月25日，星期天二、品德含义：社会道德行为规范、稳定、特质或倾向结构道德认识（核心）道德情感（直觉的、想象的、伦理的）道德行为（标志）第70页,共91页，2024年2月25日，星期天三、态度与品德的关系相同实质：内部状态结构：知、情、行区别所涉及的范围：态度大于品德价值内化的程度：性格化＝品德态度第71页,共91页，2024年2月25日，星期天第二节中学生道德发展的基本特征一、品德发展的阶段理论【选、填】（一）皮亚杰5、6岁前：无道德规则的阶段10岁前：他律道德10岁后：自律道