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《小闹钟》教学反思

《小闹钟》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册时间主题单元中安排的一篇童话故事。故事通过小闹钟找朋友的经历，告诉我们要树立时间意识，和时间交朋友。故事中的小闹钟富有爱心，热心助人，是时间的化身，三个动物都懂得珍惜时间。其中还暗含了三种利用时间、支配时间的方法：每天写下自己做的事；制订作息时间表；订目标，利用钟表提醒自己。

心理学研究说明：素质教育中的一切教育因素惟独通过主体的参预和内化，才干转变为素质。因此，语文教学也要尊重学生的主题性和差异性，着眼于学生最大限度的参预教学，让每一个学生主动地、愉快地承受知识，获得开展。因此在设计本课教学时，我通过各种途径，运用多种方法，调动学生学习主动性。放手让学生去学习，通过小组合作认生字，学习课文，通过讨论体味时间的重要，用多种方法记字，整个教学过程通过实践、探索、合作、交流等亲身体验的学习，更大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的内在学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。

认识本课的13个生字，知道多音字行的读音和用法。

1、继续培养学生认真倾听的习惯。

2、过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。

1、培养学生的个人感受和独特体验。

2、渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。课件、学生自制生字卡

师:请大家闭上眼睛.听，这是什么声音？(放课件钟表滴答声)

学生七嘴八舌的说:是表在走,是钟表的滴答声,是早上叫我起床的小闹钟

(课件出示小闹钟)

师：小朋友们,你们见到小闹钟快乐吗?愿意给他打个招呼吗?

愿意异口同声的答。

生1：小闹钟你好！

生2：小闹钟你好！我叫张龙，六岁半。我们做好朋友吧！

在学生学习前，注意激发学生学习兴趣是十分关键的。因为只有这样才会让学生更主动的参预到课堂教学活动中去。所以，在开课我便设置了一个情

生3：小闹钟你长的真漂亮，我很喜欢你，我们做朋友吧！

师：同学们，这一节课就让我们一起来认识小闹钟和他的朋友们吧！

(板书课题)老师把小闹钟的名字写在黑板上。请大家子细的观察,待会我们一起读。

师：小闹钟给我们带来了他找朋友的故事，非常好听，相信你一定会很喜欢的，快看小闹钟来了。

1．出示课件，听故事。

师：听了这个故事，你都知道了什么？

生争先恐后地说。教师相机要求，小组内交流，再全班汇报。

汇报：

生1：老师，小闹钟找了三个好朋友，是小兔、猫头鹰、小熊。

生2：老师，小熊爱睡懒觉，是小闹钟把他叫醒的。

生3：猫头鹰捉老鼠很辛苦，小闹钟没叫他。

境和一个开放的问题。没想到非但激发了孩子浓厚的兴趣，使学生兴趣盎然的进入课堂，充分调动学生学习的积极性。

对于孩子来说兴趣是最好的老师，也是学习最大的动力。特别是低年级儿童，童话故事是他们喜欢的，他们的思维和相象固然会很活泼，会表现出极高的学习热情。这时学生对学习产生了兴趣，答复以下问题也就积极。

师：同学们听的可真子细，老师给听的认真的小组奖给一个笑脸。

(一)读文识字。

师：大家喜欢这个故事吗？你想不想自己来读这个故事？

生学生小组自读课文。

师：如果在读故事时，遇到不认识的字怎么办？

学生汇报识字方法。

师：同学们的方法真多！大家自己读课文，遇到不认识的字，就选用你喜欢的方法来解决，同时还要给每一段标上序号呀！

(生读，师巡视指导。)

1．指名读。

课文一共几段？谁愿意读给大家听听？其他同学要认真听，他读得对不对？

2．同桌互读。

你想不想读给同桌听听？同桌之间分段

读，互相匡助，把不认识的字彻底泯灭掉。

(二)通过游戏，检查识字。

肖伯纳曾经说过倘假设你有一个苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换，那末你和我仍然各有一个苹果。但是，倘假设你有一种思

想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那我们每一个人将各有两种思想。所以我让孩子们通过交流，学习别人好的识字方法，同时培养他们向他人学习的习惯。

游戏是儿童的天性，在游戏中学习可以使儿童

1、猜字游戏。

2、我来当小老师。(全面了解学生掌握情况)

3、有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。

(出示一段话，试读、齐读。)

妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。

4、选自己喜欢的字，说一句话。

1．老师邀请大家再来小声读课文，边读边想，自己知道了什么？能体味到什么？

2．同学们读得很认真，一定有不少收获吧！谁想告诉大家？

3．提问：

(1)小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的？

(2)如果没有小闹钟，小熊还睡懒觉吗？

(学生各抒己见，只要有道理就对。)

师：同学们，学习了这一课，你最喜欢谁？能说说你的理由吗？

的注意力持久、稳定。教学生字时，我主要依据儿童的天性，设计了两个游戏。在这过程中，