四年级上册《线段-直线-射线》教学设计.doc

四年级上册《线段-直线-射线》教学设计

四年级上册《线段直线射线》教学设计学科：数学备课人：陈占锋授课时间：10.10

教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社

内容来源：小学四年级数学（上册）第三单元

主题：线段直线射线

课时：第一课时

授课对象：四年级学生

设计者：

目标确定的依据

（一）课程标准相关要求

图形的认识

结合实例了解线段，射线和直线。

体会两点间所有的连线中线段最短，知道两点间的距离。

（二）教材分析

本课的知识是人教版教材小学数学四年级（上册）第三单元第一课时《线段、直线和射线》，本节课是小学二年级学习感知过的直线和线段的初步认识基础上，开始比较系统的研究线段、直线和射线的联系和区别，也是以后研究学习角、垂线、三角形、四边形等图形的基础。

（三）学情分析

线段、直线和射线对学生来说是比较抽象的图形，又是容易混淆的知识。虽然学生在低年级时已初步接触过线段，但当时只是感性的初步认识。这次是学生第一次同时接触，要把感性的认识上升到理性的高度，在感知方面会有一定的困难，这就需要借助直观和实际的例子加以说明，采用观察想象、抽象概括等方法帮助学生理解三线的特征及区别联系。

（四）学习目标

1、学生通过实例观察，认识线段，直线和射线，经过小组交流，探究线段，直线和射线的特点，在心中生成线段，直线和射线的抽象概念。

2、理解线段，直线和射线的概念和各自的特点，通过小组合作，探究填写表格，展示和评比等理解并掌握线段，直线和射线的区别和联系，巩固知识。

3、在解决实际问题中感受线段，直线和射线与生活的联系，积累数学活动的基本经验，发展空间观念和动手实践能力。

（四）评价任务

1、通过学生能正确解决问题，能在小组交流中正确描述线段，直线和射线的特点和举例，完成目标一。

2、根据学生小组合作，正确的填写表格，评比和展示，能否正确区分线段，直线和射线的不同和联系，完成目标二。

3、通过学生对线段，直线和射线的理解的基础上，能够正确的完成实践操作的问题，完成目标三。

二、学习重点：理解射线、直线和射线的特点。

三、学习难点：理解射线、直线和射线的区别和联系。

学生画，教师口述点一个端点，沿着直尺的一边来画。

射线可以用端点和射线上的另一点来表示，如射线AB，那么一定要用AB么？

大家想象一下，这一端无限延长，延长出练习本，延长出学校，一直向宇宙中延长。

（3）认识直线

现在仔细看屏幕我们继续学习，刚才我们把线段一端无限延长是射线。

那如果把线段的两端都无限延长，就得到一条直线。

（电脑演示）你会画直线吗？我们也可以用直线AB表示，还可以用小写字母l表示，那么可以用其他的么？

大家画一画，同时想象一下两边无限延长，想象着向两边无限延长，延长出练习本，延长出学校，一直向宇宙中延长。

3、大家认识了射线、直线和我们以前学的线段，直线、射线与线段相比有什么不同的地方呢？

集体交流。（电脑板演。）

它们有什么相同的地方？（它们都是直的）

练习分类。

三、几个过点的线的特点

1、过一点可以画无数条射线

（1）在纸上画一个点，然后教师在黑板上自己先随便画两条，让学生感悟从一点出发，画射线是什么意思，再说下线不要太长也不要太短，差不多就行。

（2）听好我的要求，在我说开始后，10秒时间，从你画好的这个点开始来画射线，一边画，心理一边数，比一比谁画的最多。

（3）学生汇报

（4）想一想如果不限定时间，能画多少条射线？（可以画很多条，画也画不完，我们可以说过一点可以画无数条射线）

（5）教师先说一遍结论，全班跟读。课后学生自己补回课本

2、过一点可以画无数条直线

(1)那想一想过一点可以画多少条直线？

(2)你能得到什么很漂亮的结论

过一点可以画无数条直线（教师让后带说两遍）

3、过两点只能画一条直线

（1）黑板上随便点两点，然后问，过着两点，可以画几条直线。引导学生得出结论一条

（2）教师再追问，是否能推广到任意两点，过两点只能画一条直线，黑板上再随便点几个点画，问学生。最后总结出结论，

（3）通过这道题，你又发现了什么？

（4）全班跟读

（过两点只能画一条直线。）

生活中常常应用两点确定一直线的知识。

电脑出示，图上你看到什么？（晾衣绳、排队）

课后请大家留心观察一下，生活中还有哪些应用两点确定一直线的例子。

三、进一步认识角。

现在请同学从一点起画两条射线，看看画成了什么图形？

对，从一点起画两条射线，可以组成一个角。（电脑演示。）

谁来指出角的顶点和边。

对，画的这个点，就是角的什么？（角的顶点。）

画的两条射线呢？（角的边。）

对，体会一下角的两边可以无限延长。

角通常用符号“∠”来表示。

它和我们学过的什么符号很相似呢？

（“”）

虽然像，但它们有所不同，你们要有所区别，