八年级物理《声音的产生》教学设计.doc

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学科

物理

课题

声音的产生

课型

新授

教

学

目

标

知识

与

技能

◆通过观察和实验初步认识声音产生的条件；

◆知道声音是由物体振动产生的。

过程

与

方法

通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的；

通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的探究问题的方法。

情感

态度

价值观

◆从生活走进物理，激发学生学习兴趣和求知欲；

◆培养学生善于与他人合作的意识。

教法

学法

探究、讨论、实验、

观察法

教学重点

观察和实验探究声音的产生

教学难点

探究过程中的观察分析，得出结论

导学过程

教师活动

学生活动

创设情景，导入新课

我们生活在一个多彩的世界里，相互之间的信息交流与传递是无时无刻不在进行的！大家能说出来，你们平时获取信息的主要方式吗？

是的，同学们，我们生活在充满声音的世界里，优美动听的音乐可以陶冶我们的情操，瀑布的轰鸣让我们豪情万丈，清晨林间鸟儿欢快的歌唱，宁静夜晚几声蛙鸣令人心旷神怡。当然，生活中也不乏象打磨工件那样刺耳的噪声。同学们，从我们一出生，声音就无处不在，无时不有，正如你们所说，声音是我们了解周围事物，获取信息的主要渠道。那么，大家想知道与声音有关的那些知识呢？

导学新课，实验探究

提出问题：声音是怎样产生的

猜想：

进行实验：

（1）教师演示：

音叉击水

②放上沙子，击打鼓面

学生联系生活实际，积极分组讨论并踊跃发言。

结合实践，联系相关的发声现象，大胆提出自己对问题答案的猜想与假设

认真观察，讨论总结

八年级物理《声音的产生》教学设计

八年级物理《声音的产生》教学设计

导学过程

教师活动

学生活动

（2）学生实验：

4、分析现象，得出结论：物体振动发声（发声的物体叫做声源）

[提出问题，引发思考]：同学们，发声的物体在振动，振动停止，发声还能继续吗？大家能用手边的这面锣设计一个实验来验证你的猜想吗？

[板书]：振动停止，发生也停止。

5、[想想议议]振动发声的现象无处不在，同学们能列举一些生活及自然界中神奇的发声现象吗？

6、声音的记录：留声机的唱片上有一圈圈不规则的沟槽，是按照发声体的振动规律记录下来的，放音时，唱针随着划过的沟槽振动，这样把记录的声音就又重现了出来。随着科学的进步，人们还发明了用磁带和激光光盘记录声音的方法，但它们的原理又不同，今天暂不作解释，以后的学习中，大家会逐渐明白其中的道理。

7、学以致用，强化练习

（1）基础琏接

（2）实验探究

（3）智能快车

三、课堂小结

大家能讲一讲，你在本节课的学习中有哪些收获吗？

利用身边的物品或老师提前为大家准备好的器材设计并进行几个小实验

展示小组实验，分析讨论，得出结论

小组讨论，发表各自的看法，并能设计出使锣面迅速停止振动的办法。

小组讨论，积极发言

板

书

设

计

声音的产生

物体振动产生声音；振动停止，发声也停止。

振动的物体，叫做声源。