全国优质课一等奖统编版初中八年级语文上册《背影》课件.pptx

14背影;;1.理解关键词语在表达感情方面所起的作用。找准线索，体味作者表达的思想感情。（重点）

2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的方法。（难点）

3.体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情。（素养）;朱自清（1898—1948），散文家、诗人、古典文学研究家。原名自华，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。代表作有《雪朝》《踪迹》《背影》《诗言志辨》等。;;;差;（）狼藉（）慰藉;书jí（）;差使：;典质：;蹒跚：;祸不单行：;1.这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？;3.概括各部分大意;读课文，找出课文中描写背影的句子，并说一说哪一处最令你感动。;思背影;“我”与父亲最后一次相见在什么时候？什么地点？当时见面的情景如何？;从父亲的穿戴，可以看出父亲因为祖母的去世和差事的丢失而心情忧郁。;2.有感情地朗读第六自然段，圈点勾画出对父亲进行描写的语句。并能结合这些语句，分析朴实的语言中所包含的深挚感情。;这段动词准确精当，请根据课文填空：

我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是他过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。;这一部分的背影为什么写得这样详细？;等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。;3.在送行的过程中，除了买橘子外，父亲还为儿子做了哪些事？;念背影;通过刻画四个背影，作者为我们展示了一个怎样的父亲形象？;找出文章中作者的几次流泪，说说他分别是在什么情况下流的泪。;“我那时真是聪明过分”;父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。你如何理解？;文章以《背影》为题，“背影”在文中起了什么作用？;1.父亲在失业、丧母、家破、年事渐高的人生窘境中，在他生命的黯淡岁月里，却给予“??”一如既往的爱与关怀，因此，那些平常的举动便具有了不寻常的意义。

对于父亲为儿子所做的这一切，儿子理解了吗？

不理解——顿悟——感念;合作探究;回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。;他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。;他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。;合作探究;事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！;我走了，到那边来信！;本文以父亲的背影为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了父亲对儿子真挚深沉的爱，抒发了作者对父亲的深切怀念之情。;;本文作者以新颖独特的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。“背影”是课文的闪光点，也是聚光点。父亲的慈爱和执着、艰难和努力、困顿和挣扎，都聚集在这一点上；父子之间深深的爱也倾注在这一点上。从这个角度描写，不仅可以看到父亲“形”的特点，还可以洞察到父亲“神”的特征。作者集中笔墨描绘背影，别开生面，新颖独特，留给读者广阔的想象空间。;?细节描写，感人至深。;背影;太差（）;2.下列表述正确的一项是（）;3.书写完全正确的一组是（）;A.变卖典质（抵押）妥贴（恰当，合适）

B.颓唐（失败的样子）不能自已（控制，抑制住。）

C.琐屑（细小而繁多）家中光景（时光）

D.举箸提笔（筷子）触目伤怀（心）