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《离子反应》第二课时教学设计
一、教材分析
本章以分类为中心,介绍物质的分类、化学反应的分类。第二节《离子反应》从有无离
子参加的角度认识化学反应。第一课时学习酸、碱、盐在水溶液中的电离情况,并从电离的
角度深化酸、碱、盐的定义,水到渠成的转入离子反应的讨论。第二课时从概念出发,结合
探究实验总结离子反应发生的条件。本节内容在中学阶段占有极其重要的地位,贯穿于中学
化学教材的始终。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识,都可能涉及离子反
应及其方程式的书写。学好这一节内容,能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了前面已学
过的电离初步知识,又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础。
二、学情分析
学生在学习本节课之前,对溶液的导电性,电解质的概念、复分解反应的概念等知识已
有一定的认识,知道电解质在溶液中能电离出离子,复分解反应发生的条件,知道酸、碱、
盐的溶解性。但是学生刚进高一,元素化合物知识不丰富,电离理论初步接触,因此本节
知识对学生来说具有一定的难度。
学生正处在15、16岁的年龄阶段,好奇心较强,兴趣不太稳定,逻辑思维正在日趋发
展中,在知识学习上仍需借助感性材料的支持。
根据以上分析及《化学新课程标准》,确定本节课的教学目标、重难点和教学方法如下:
三、教学目标
(一)知识与技能
1.使学生了解离子反应和离子反应方程式的含义。
2.通过实验事实认识离子反应及其发生的条件。
3.使学生掌握简单的离子反应方程式的书写方法。
(二)过程与方法
通过交流、发言、实验等培养学生的思维能力、语言表达能力、动手能力,
观察能力、自学能力及分析问题、解决问题的能力,教给学生科学的方法,加深
对所学知识的理解。
(三)情感态度与价值观
1.学生通过实验,体验了实验是学习化学和探究化学过程的重要途径。
2.培养学生对科学的好奇心与求知欲,使之善于观察,敢于实践.
3.通过讨论与交流等活动,培养学生与他人进行交流与反思的习惯。发扬与他人合作
的精神,分享实验探究成功后的喜悦之情。感受同学间的相互合作与取得成功的关系。
教学重点与难点
重点:离子反应的实质和离子反应方程式的书写方法。
难点:实验现象的分析、离子反应方程式的书写。
四、教学方法
实验探究;学案导学
难点突破:
1.精心设计实验:将教材实验设计为4个学生为一组的学生实验,培养学
生的动手能力、合作精神。使每个学生参与到获得知识的过程中,能分享实验探
究成功后的喜悦之情。感受同学间的相互合作与取得成功的关系。
2.离子方程式的书写是本节课的难点。为突破该难点,我做如下设计:初
学时让学生按书写步骤进行训练。第二步是正确书写离子反应方程式的关键和难
点。学生的主要错误是不熟悉,不知道也不熟悉哪些能改写成离子,哪些不能改
写离子,要指导学生复习酸、碱、盐的溶解性(课本第110页)。采用自学、反
馈练习、纠正错误的方法,使同学们对自己所犯的错误得到及时的纠正。并且要
将书写难点分散到其他教学环节,在学习离子反应的意义时,设计练习4个离子
方程式的书写。在得出离子反应发生的条件时,设计练习3个书写。
五、学习方法
采用实验探究与交流活动相结合,锻炼学生的思维能力、动手能力,培养学
生交流与自主学习的习惯。
六、、教学准备
1.实验仪器:试管、试管架、胶头滴管、毛刷。
2.实验药品:0.5mol/LCuSO溶液、0.5mol/LKCl溶液、酚酞溶液、0.5
4
mol/LBaCl溶液、1mol/LNaOH溶液、1mol/LHCl溶液、0.5mol/LNaCO溶液。
223
3.学生准备:4人一组进行实验。
七、教学过程
总体构思:
教学序:创设情境→提出问题→引导探究→实验研究→引导分析→引导归纳
→巩固练习
学习序:明确问题→实验研究→分析现象→形成概念→理解应用
【复习旧课导入新课】
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