高中生物教案【13篇】.pdfVIP

篇】

高中生物的教案篇一

一、教学目标

1、说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。

2、关注内环境稳态与健康的关系。

3、尝试解释生物体维持pH稳定的机制。

二、教学重点和难点

内环境稳态及其生理意义。

三、课时安排2

四、教学过程

1、〔引入〕以“问题探讨”引入，学生思考讨论后回答，老师提示。

〔生答师提示〕1、提示：血浆生化指标指的是血浆中各种化学

成分的含量，其中包括机体多种代谢产物的含量。健康机体的生化指

标一般都处于正常范围内。当机体某项生理功能出现障碍时，势必影

响其代谢产物的含量，因此血浆的生化指标可以反映机体的健康状况，

并可以作为诊断疾病的依据。例如，正常情况下，转氨酶主要分布

在各种组织的细胞内，以心脏和肝脏的活性最高，在血浆中的活性很

低。当某种原因使细胞膜通透性增高时，或因组织坏死细胞破裂后，

可有大量转氨酶进入血浆，引起血浆中转氨酶活性升高。

2、提示：这说明（1）内环境中各种化学成分的含量不是恒定不

变的，而是在一定范围内波动，内环境的稳定是一种动态的相对稳定；

1

2）不同个体存在一定差异。

3、提示：（1）肌酐含量超标，肌酐是有毒的代谢废物，积累过

多会影响健康。这表明肾脏的排泄功能有障碍。（2）葡萄糖含量超

标，血糖含量过高可并发酮症酸中毒、糖尿病的心血管合并症等。（3）

甘油三脂超标，可引起高脂血症，易并发冠心病、动脉粥样硬化等。

〔问题〕以“本节聚焦”的问题，再次提起学生的思考。

〔板书〕

一、内环境的动态变化

Homeostasis：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调

活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。

二、对稳态调节机制的认识

神经——体液——免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制

〔学生互动〕学生思考与讨论，师提示。

1、提示：绝大多数人都有过发高烧的经历，可以让同学先谈谈

自己发高烧时的感受。

正常的体温是体内细胞进行各种生化反应最适宜的温度。在发高

烧的状态下，由于内环境发生一系列变化，导致体内的各种反应出现

紊乱，于是机体功能发生异常。发热时的主要症状大部分集中在中枢

神经系统，病人感觉不适、头疼、头晕、嗜睡等，同时常有食欲不振、

厌食、恶心的表现。发热时机体处于一种明显的分解代谢过旺的状态，

持续高热必定引起器官的功能负荷加重，有可能诱发器官功能不全或

引起组织损伤。孕妇发热可能导致胎儿发育障碍，是一个重要的致畸

2

对于6个月至4岁的幼儿来说，持续高热容易发生惊厥，相当

数量的患儿由此造成脑损伤，如智力落后，甚至癫痫，因此应注意及

时采用物理方法或服用药物来退烧降温。

2、提示：内环境渗透压会变小。当内环境渗透压变小时，内环

境中的水将较多地通过渗透作用进入细胞内，造成细胞吸水肿胀，进

一步导致细胞代谢和功能紊乱。严重时会出现疲倦、周身不适、表情

淡漠、恶心、食欲减退、皮下组织肿胀等症状。

3、提示：因为高原空气稀薄，大气压和氧分压低，易造成体内

缺氧。这说明外界环境的变化势必影响内环境的稳态。若外界环境变

化不甚剧烈，并且机体代偿机制良好，内环境的波动较小，仍能维持

稳态；若外界环境变化剧烈，机体代偿机制不好，内环境稳态将受到

破坏，就会影响身体健康。

〔社会联系〕生思考，师提示。

〔讲解〕夏天时，空调房间与室外的温差较大，如果经常进出空

调房间，就会出现咳嗽、头痛、流鼻涕等感冒症状。如果在温度较低

的空调房间呆的时间过长，就会引起关节酸痛或颈僵背硬、腰沉臀重、

肢痛足麻、头晕脑胀等。如果呆得太久，由于空气不好，容易使人头

晕目眩。这些症状就是空调综合征，俗称空调病。空调病的主要表现

为：感冒、过敏、风湿痛、黏膜干燥、紧张、烦躁、注意力难以集中、

头痛，等等。据分析，空调对人的影响主要在于：空调风使人体表面

水分蒸发量加大，毛孔收缩，不能正常排汗，也会引起内分泌的紊乱；

空调房间里，气流方向经常变换，气流速度增加，空气热量不