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高职学生隐性职业素养论文

一、职业素养与隐性职业素养的概念

涵盖了职业道德与职业态度两个范畴，在这里将职业道德定义为人们对社

会、对企业、对公民的道德意识，是人们在进行职业活动过程中，符合职业要求

的一切心理意识、行为准则和行为规范的总和，主要包括公平正直、诚实守信、

爱岗敬业、服务与奉献等。职业态度则主要是指从业人员在工作中表现出来的行

为举止，更强调工作本身，关注人们在工作中表现出的态度与精神，根据高职学

生的特点与企业的反馈，笔者认为职业态度主要包括沟通与合作、持续学习、承

担责任、追求卓越等方面。

二、培养和提高高职学生隐性职业素养的意义

首先，高职学生隐性职业素养的培养与提高是我国社会经济发展的需要。

当前，我国正处于从经济大国向经济强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的

关键时期。社会经济的发展主要依靠科技进步和劳动者素质的提高。高素质的劳

动者不仅需要掌握熟练的技术与技能，更需要具有良好的职业道德和社会责任、

诚实守信、团结协作等素养。高等职业教育必须准确把握定位和发展方向，承担

起服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任，适应区域经济社会发

展需要，为社会经济发展输送具有爱岗敬业、服务与奉献精神等良好隐性职业素

养的学生。其次，高职学生隐性职业素养的培养与提高是企业对员工的要求。近

年来，高职教育快速发展，截止到2013年，全国具有招生资格的各类高职院校

有1266所，高职院校培养的学生已经成为企业技术技能人才的重要组成部分。

通过对企业的调查与反馈，笔者发现高职学生的职业技能、专业知识往往都能基

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本满足职业的要求，而在沟通能力、诚信、职业定位等方面还存在欠缺，这就要

求高职院校在重视培养学生专业知识、职业技能基础上，进一步做好对学生职业

道德、职业意识、职业态度的培育。最后，高职学生隐性职业素养的培养与提高

是高职学生自身职业发展的需要。麦可思发布的《2012年中国大学生就业报告》

中指出，高职高专学生在毕业半年内的离职率高达44%，工作不符合自己的职业

发展规划、不符合自己的兴趣爱好、不符合自己的职业期待是造成这一现象的主

要原因。实际上过高的离职率并不利于毕业生今后的职业发展，麦可思研究报告

显示毕业三年内的雇主数越多，其月收入反而越低。导致这一现象出现的深层次

原因是高职毕业生不能正确、客观的认识自己，职业定位不明确，职业发展规划

模糊，诚信意识缺乏，因此，培养和提高高职学生隐性职业素养具有深远的意义。

三、培养高职学生隐性职业素养的模式

（一）通过入学专业教育开设就业指导课程确立

学生职业意识职业意识主要是对职业的期望包括职业理想、职业定位、职

业价值观和职业规划等，是人们的就业与择业意识。高职院校可以通过新生入学

的专业教育开设《职业发展与就业指导》课程，初步确立学生的职业意识。高职

新生入学专业教育对于学生的职业理想、职业定位等职业意识的培养起到了重要

作用。它是高职教育教学中不可缺少的重要环节，可以帮助高职新生了解和喜欢

自己所学的专业，增强学习动力，引导高职新生为将来走上工作岗位，适应社会