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北师大七年级下册生物
第13章健康地生活第三节人体免疫
教学设计
教学目标
1、描述人体的免疫功能,区别人体的非特异性免疫和特异性免疫;
2、说明计划免疫的意义。
情感态度与价值观
1、结合自身亲身经历,深刻认识到党和国家关心下一代健康成长,为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性;
2、培养关爱生命的情感。
教学重点与难点分析
1、教学重点:非特异性免疫与特异性免疫的区别
2、教学难点:非特异性免疫与特异性免疫的区别、非特异性免疫的概念以及抗体、抗原的概念。
四、教学过程
情境导入
在感冒流行的季节里,有的同学能始终健康地学习、生活,而有的同学却未能幸免,患上流感,为什么呢?
吃同样的鱼、虾等食物,多数人安然无恙,有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状,为什么?
学生讨论和交流
通过情境导入,设置悬念,激发学生的学习兴趣,让学生思考,进而更深入了解,进入课堂正题。《人体免疫》
免疫及免疫的类型
免疫:是机体特殊的保护性生理机能。
2、非特异性免疫:采用“科学探究模
探究一:看图,结合课本思考以下问题:
(1)人体完整的皮肤为什么有保护和屏障的作用?为什么擦破了的皮肤又会发炎呢?
(2)我们在呼吸时难免会吸进细菌或尘埃,为什么大部分吸进的细菌或尘埃不能对人体构成伤害呢?
(3)总结:(1)完整的皮肤组织细胞相连在一起,使细胞无法逾越。细菌侵入擦破了的皮肤导致感染(2)呼吸道粘膜上有纤毛,有清扫异物的作用。(3)人体的保护结构有皮肤和粘膜
探究二:看看下图,结合课本思考以下问题:
(1)感染后的皮肤为什么会出现红肿现象,有时还会化脓,为什么有时自己会痊愈?
(2)人体的口腔有很多细菌,口腔上皮受伤后很快愈合,人体的唾液是否有杀菌作用?
(3)总结:(1)体液中的杀菌物质和吞噬细胞能杀死细菌,消除炎症。(2)唾液有溶菌酶具有杀菌作用。(3)人体的免疫细胞白细胞的吞噬作用和唾液中的溶菌酶的杀菌作用。
教师总结:总结以上免疫在人体中的作用:人人天生就有的,对多数病菌起作用的,而不是病原体侵染后才产生的,它的作用没有特异性。包括了皮肤和粘膜的屏障作用、白细胞的吞噬作用、唾液中溶菌酶的杀菌作用。这就是非特异性免疫。
二、特异性免疫
以情境导入到方式进入特异性免疫的教学。
很多人患过水痘、麻疹,以后不在患了,这是为什么呢?
原来,人体除了非特异性免疫外,还有更重要的特异性免疫。
如:患过水痘的人体内能产生一种特殊的蛋白—抗体,这种抗体具有抵抗水痘病毒的能力,使人不再患水痘。而引起人体产生抗体的物质叫做抗原。
特定抗体与一定的抗原结合(特异性),能清除病原体或使其失活。而抗体却留在人体内,因此,患过水痘以后不在患了。
三、特异性免疫与非特异性免疫的区别完成表格填写下表
特异性免疫非特异性免疫
作用方式、特点的区别
特异性免疫:是后天获得的,专一的,免疫系统接受抗原刺激后产生抗体,抗体被清除后身体仍保持产生相应抗体的能力。当同样的抗原再次侵入人体,人体就会产生大量抗体。这种免疫就是特异性免疫。而对多数病原体都起作用,不具有特异性
非特异性免疫和特异性免疫都是排除和消灭人体的病原微生物,维护人体的健康。
四、结合动画图学习和理解免疫功能
1、识别、排斥和破坏非己成分(如病原微生物)。
2、清除体内的损伤细胞和肿瘤细胞。
.3、抵御疾病,维护内环境的平衡和稳定
五、计划免疫
(1)什么叫计划免疫;
(2)计划免疫有什么意义。
六、课堂小结
1、免疫类型:非特异性免疫和特异性免疫
2、免疫的功能
3、计划免疫
教学反思:
1、通过教学使学生认识到人体的保护功能是人体的免疫,其中非特异性免疫是人体的屏障,认识到皮肤损伤感染后自然痊愈的道理,人体的重要保护功能之一是特异性免疫,理解计划免疫的重要意义。
2、本节课教学内容抽象,如抗体―抗原、特异性免疫的基本过程,学生学习后还是有一部分难理解。在计划免疫这部分,学生虽然对预防接种有比较直观的认识,但是认识还是停留在表面现象。
3、.本节课是根据新课程标准为指导思想,以面向全体学生,提高生物科学素养和倡导探究性学习为新课程的核心理念。采用“科学探究的模式”来进行教学,在教学过程中,学生的自主探究实验,提高了课堂教学的有效性。
《人体免疫》习题
一、填空
1、能够起到非特异性免疫功能的几种物质分别是________、________、________,它们对大多数的病原体都起作用。
2、特异性免疫是指当_______入侵人体时,身体免疫系统受刺激产生了_______。当同样的病原体再次入侵时,就会迅速产生抵抗的作用。
3、人体免疫分_______和_________两类。
4、抗原是指__________,抗体是指____________。
5、免疫有哪些功能
二、选择题
1、患过麻疹
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