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课外古诗词诵读【新课导入】古诗词是中国传统文化的象征,诵读古诗词,可以让我们触摸古人的思想,体会古人的情感。这节课,就让我们一起走进古诗词,领略那个唯美、洒脱的诗意世界。【学习目标】1、朗读诗歌,熟读成诵,领略古体诗的韵律之美。2、结合相关背景,领会诗歌主旨,体会诗歌的思想内涵。3、积累优美的诗句,培养诵读古诗词的兴趣,提升审美能力。庭中有奇树《古诗十九首》第一次先学后教1、了解背景链接2、自由朗读,读准字音,读出节奏,读出感情。3、结合注释,读通大意,赏析诗句。【背景链接】本诗选自《文选》卷二十九(上海古籍出版社1986年版)。这首诗是《古诗十九首》的第九首。《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统(501—531)主持编选的《文选》,是一组五言古诗,作者不详,一般认为产生于东汉末年。这组古诗语言朴素自然,描写生动真切,在五言诗的发展史上有重要地位。【诗词诵读】自由朗读,读准字音,读出节奏,读出感情。庭中有奇树《古诗十九首》庭中有奇树,绿叶发华滋。攀条折其荣,将以遗所思。馨香盈怀袖,路远莫致之。此物何足贵?但感别经时。huāzhéwèi结合注释,读通大意,赏析诗句。花。下文的“荣”也是“花”的意思。佳美、珍贵的树。庭中有奇树,绿叶发华滋。繁盛。诗意:庭院中有一棵佳美、珍贵的树,绿叶葱茏,花儿开得繁盛。赏析:一、二句描绘了一幅绿叶葱茏、花朵繁盛、生机勃勃的春景图。“庭中”暗示这是深闺之景,点出这是一首表现思妇情感的闺怨诗。攀引枝条。给予,馈赠。攀条折其荣,将以遗所思。诗意:我攀引枝条摘下一朵花,要把它馈赠给日夜思念的人。赏析:三、四句写女主人公攀枝折花、欲寄远人的情景,刻画了一个闺中思人、惆怅万分的怨妇形象。充满。送达。馨香盈怀袖,路远莫致之。诗意:花香充满了我的襟袖,可路途遥远却不能送达。赏析:五、六句描绘了一幅女子执花在手,无语凝伫,任花香盈袖的画面。一个“盈”字暗示女主人公执花伫立良久,表现出深深的思念之情。历时很久。此物何足贵?但感别经时。诗意:这花有什么珍贵?只是离别太久,想借着它表达思念罢了。赏析:七、八句是女主人公无可奈何而说出的自我宽慰的话,点明了全诗的主题:一个妇女对远行丈夫的深切思念之情。第二次先学后教请同学们再读读这首诗,思考以下问题:诗歌前两句写景,作者抓住哪些景物来写?描绘了怎样的画面?第三、四句写主人公,抒发了怎样的情怀?“馨香盈怀袖”一句中的“盈”字有什么表达效果?“此物何足贵?但感别经时”中的“此物”指什么?这两句表达了怎样的情感?5.诗歌采用何种表现手法,试简要分析。诗歌前两句写景,作者抓住哪些景物来写?描绘了怎样的画面?庭中有奇树,绿叶发华滋。描写庭院中的奇树,抓住其叶、花等景物。“绿叶发华滋”中的“滋”为繁盛的意思,写出叶绿花盛的景象,描绘了一幅春日花盛图。第三、四句写主人公,抒发了怎样的情怀?攀条折其荣,将以遗所思。主人公攀枝折花,欲寄远人。一个“思”字,可谓诗眼,深闺中的女子面对这繁花似锦的景象,忍不住攀着枝条,折下了最好看的一束花,想要把它赠送给日夜思念的人。以花寄情,揭示了诗歌的主旨——对远行人的思念。“馨香盈怀袖”一句中的“盈”字有什么表达效果?一个“盈”字,表明了花的香味之浓。如此香郁的花朵本应愉悦地欣赏,但此时思念之人却在远方,使这愉悦之情变淡了,更衬托出悲凉、孤寂之情。“此物何足贵?但感别经时”中的“此物”指什么?这两句表达了怎样的情感?“此物何足贵?但感别经时”中“此物”指所折的最美的花。这样美的花为什么“何足贵”,显然这是主人公的心理感受。试想,女子执花在手,无语凝伫,任花香盈袖,愁绪百结,终无可奈何,心生感慨:此花虽美,却不能相赠,有何可贵?不过更增思念之苦罢了。表达了主人公长期盼归又寄情无望而产生的忧愁之情。5.诗歌采用何种表现手法,试简要分析。(1)反衬:诗歌开头四句描绘了春日叶绿花盛的景象,一切都欣欣向荣,然而置身其境的是一个幽怨的思妇,美好的景致更反衬出思妇内心的愁苦。(2)抑扬结合:从前面六句来看,诗人对于花的珍奇美丽,本来是极力赞扬的。可是写到最后,突然又说“此物何足贵”,未免使人有点惊疑。其实,对花落下先抑的一笔,正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵还是不足稀奇,都是为了表达同样的思想感情。这一抑一扬,诗的感情增强了,最后结句也显得格外突出。板书设计发华滋折其荣莫致之感别离庭中有奇树思念、孤寂【主旨归纳】这首诗运用比兴的写作手法,由树及叶,由叶及花,由花及采,由采及送,由送及思,表达了一个妇女对远行丈夫的深切思念之情。【典型考题】1.理解性默写。(1)《庭中有奇树》中以花寄情,表现对远行人的思念的句子是:______________,_______________。(2)《庭中有奇树》中写女子执花在手无法
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