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《大江保卫战》教学设计(第二课时)
教学内容:苏教版小学五年级语文下册第23课《大江保卫战》
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。
2.联系上下文理解“全然不顾”、“鏖战”、“伤痕累累”等词语。
3.通过对具体赏析,理解含义较为深刻的句子,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
4.培养和提高学生对语言文字的朗读感悟能力。
教学重难点:
理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学准备:课件
教学课时:2课时
教学过程:
一、欣赏视频,复习导入。
师:同学们,这节课我们继续学习《大江保卫战》。(板书)
还记得1998年的夏天,长江流域遭受的那场百年未遇的特大洪涝灾害吗?
1.观看98洪水肆虐的视频。(媒体播放灾情,渲染气氛)
2.请同学们大声朗读课文中描写洪水的语句。
师:在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进,他们和几百万人民群众一起打响了大江保卫战。那么,这是一场()的大江保卫战?这是一群()的人民子弟兵呢?这节课我们将围绕这两个问题来学习课文。
【出示填空:这是一场()的大江保卫战?这是一群()的人民子弟兵?】
二、品读赏析,感悟英雄。
(一)学习画面之一:勇保大堤。
1.观看抗洪视频片段,说说人民子弟兵是怎样与洪魔展开大决战的?(奋不顾身保大堤、舍身忘死救群众)
板书:保大堤救群众
2.默读第二自然段,圈画感动自己的语句、词语。
师:战士们奋不顾身、舍生忘死的抗洪精神令我们感动,课文通过哪些词句把这种精神表达出来的呢?请你读一读课文第2自然段,用心去触摸语言文字,用“——”画出感动自己的语句,圈出重点词语,简单地写出自己的理解、体会。
3.交流词句,加深理解。
A.“四百多官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上”,顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”
(1)体会到官兵救援神速、勇敢无畏。
(2)人民的军队,一切行动听指挥。
(3)“一条长龙”说明人多,有气势。
B.“官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头:‘大堤,保住大堤!’”
(1)“穿梭”说明了官兵们行动迅速。(行动如此迅速,对于官兵们来说是十分不易的,因为他们——肩扛沉重的沙包,在泥水中行走啊!)
(2)“全然不顾”是什么意思?请同学们结合课文和自己的想象,说说他们全然不顾(),心中只有一个念头:“大堤,保住大堤!”
a.学生想象练说。
b.师出示例句,齐读体会。
他们全然不顾肩头沉重的沙包,心中只有一个念头:“大堤,保住大堤!”
他们全然不顾泥水中来回穿梭的劳累,心中只有一个念头:“大堤,保住大堤!”
他们全然不顾嶙峋的片石割破脚趾,心中只有一个念头:“大堤,保住大堤!”
他们全然不顾生命的危险,心中只有一个念头:“大堤,保住大堤!”
……
师:几百个战士,心中只有一个念头,这就叫“万众一心”,这就叫“人心齐,泰山移”。
C.“狂风卷着巨浪,疯狂地撕扯着堤岸,……筑起了一道人墙。”
(1)战士们非常英勇,无所畏惧、乐观。
(2)朗读,体会战士们的惊天之举,豪壮之情。
过渡(语调弱):经过几个小时的鏖战,大堤保住了,此时的官兵们怎么样?(伤痕累累)
(1)理解“伤痕累累”,想想战士们哪儿都受伤了?
(2)出示一组记录大江保卫战中,仅几天时间一个团的官兵受伤情况的数据,进一步理解“伤痕累累”的含义。
7人烂掉了指甲
28人脚和手受伤
89人因流汗过多缺少盐份全身浮肿
292人双脚溃烂
374人皮肤生了红斑
420人口腔、嘴唇干裂、溃烂。
1200多人手上起了血泡,磨破了手指。
D.“风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
(1)环境恶劣,情况危急,子弟兵们为了保住大堤,流汗流血,不顾个人的安危。
(2)深情地齐声朗读。
过渡:此时此刻,老师的心情跟你们完全一样,感动并崇敬着,让我们用朗读来抒发自己的情感吧!去感受那惊心动魄的场面,去再现那感天动地的一幕。
4.师生配读。(生读带引号的词句,师读其余内容。)
5.学生细读第4自然段。思考:同样是写保大堤,第4自然段与第2自然段有什么不同?
(第四自然段写的是黄晓文保大堤的情景,第二自然段是写一群人保大堤的情景。)
6.介绍点面结合的写法。
课件呈现:英雄群像(面)全景
英雄个体(点)特写
★点面结合的描写,既给人以整体感,又可以让人很真
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