《ai ei ui 》第一课时教学设计.docx

《aieiui》第一课时教学设计

教学目标：

1、学习复韵母aieiui及其四声，读准音，认清行形。

2、能正确书写aieiui。

一、谈话导入，激发兴趣。

由六个单韵母，引出aieiui。PPT出示六个单韵母。

二、利用卡片和图片来学习拼音。

1、学习复韵母ai（揭开ai），第一个房间里原来住的是他们俩，——ai听见老师叫他们什么了吗？齐读。指名读喊一喊他们的名字？指名读。师教读。这个呀，是复韵母。是有单韵母a和i手拉手组成的，

老师板书ai，拿出金手指，跟老师一起写一遍吧。请大家用手中的拼音卡片来摆一摆他们吧。

2、我们再来一起喊喊他们,全班齐读:ai，揭开ei》对话，全班齐读招呼吧,师板书ei，来，金手指拿出来，跟老师一起书空吧。指名学生上讲台来摆一摆。

3、揭开ui）这个拼音宝宝就叫ui，跟老师读：ui，指名读，全班齐读.板书ui，来，金手指拿出来.看清楚ui长什么样了吗？ui是有单韵母u和i手拉手组成的，快动手摆一摆吧。我们来玩个游戏，模拟山谷回声。

4、刚才我们已经认识这三个新的拼音宝宝（ppt）aieiui,都记住他们的名字了吗？那接受检查吧，指名读，开火车读，小组读，全班齐读。

（二）谈话过渡：(PPT标调歌)：a老大，o老二，e老三，iu是双胞胎，ü老六，戴帽子就按这个顺序戴，双胞胎iu要在一起，谁走在后面就给谁戴。齐读标调歌。

（三）（贴ai的四声）戴上帽子大家还认识他们吗？自己练习读一读，指名读，老师教读。小组读。老师任意指全班认读。任意指，指名学生读。《送信游戏》

三、课中休息刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。幼儿园里我们学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来唱几句，还可以加上动作。我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们刚学的第二个复韵母ei，一起再来读一遍。现在稍微加快点速度，连读三遍，

（贴ei的四声）指名学生给ei戴上四声的帽子，点评，老师教读，指名学生教读ei四声调，（PPT飞机图片）:同学们这是什么?这里的发fei发ei的几声调,自己试着拼读一下.指名读。师教读fei。女生来拼读一遍。（PPT梅花图片）：这里的梅花ei的几声调,自己试着拼读一下.指名读，小组赛读。

五、(贴四线三格)指名学生写ui并且加上声调，点评。师教读。下来我们要做一个游戏了，我来表演，你们根据我做的动作给ui找一个声母做朋友然后拼读出来。动作一：睡觉动作shui动作二：吹泡泡chui。师教读，学生跟读。指名学生教读。生活中含有ai、ei、ui的音有许多，大家去找找，一定会有更大的收获。

六、这节课我们学习了ai、ei、ui，同学们都学得特别认真。现在我们要写一写这三个复韵母。(PPT)学生练习写。

《田园诗情》第二课时教学反思

《田园诗情》是一篇描写荷兰美景的散文。教学本课时，我就以第一自然段“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”作为切入点，让学生找找相关语句来走进文本。

因为课前预习较为充分，学生很容易找到写水之国的语句有“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。”“深深地野草遮掩着运河”“运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶着”；写荷兰是花之国的语句有“绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。”

那作者把重点放在写荷兰的什么上？

学生不难发现文章用大量篇幅着重从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。因此在教学设计时抓住了原野上的动物来进行教学，以突出荷兰牧场之国的特点。

学习第二自然段时，让学生一起跟着作者“极目远眺”，看到了什么动物？学生读一读相关语句“碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。有的背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛在思考什么。牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”

作者在第三自然段中又写了荷兰牧场上的什么动物？画出相关语句读一读。“成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。”接着，我让男生齐读这一段，读出草原骏马特有的气势，然后让学生进一步通过“骠悍强壮、腿粗如桩”，体会骏马的强健，从“随风飞扬”“自由驰骋”体会骏马奔驰的速度之快。

在天堂般的绿色草原上，还有哪些动物呢？

学生很快在第四自然段中找出“白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。”

学习五六自然段时，引导学生体会周围环境、人、动物的静，这是荷兰夜晚“寂静”的特点。

最后一个环节，我把第一自然段和最后一自然段连