部编人教版九年级上册《刘姥姥进大观园》教案.pptx

部编人教版九年级上册《刘姥姥进大观园》教案

汇报人：

2024-01-30

目录

contents

教学目标与要求

教材内容分析与解读

教学方法与手段设计

课堂活动组织与安排

教学效果评价与反馈

拓展延伸与资源推荐

01

教学目标与要求

掌握课文中的生字词，了解《红楼梦》及作者曹雪芹的基本文学常识。

理解课文内容，能够复述刘姥姥进大观园的故事情节。

学习并掌握文中对人物形象的刻画方法，如外貌、语言、动作等描写。

通过自主阅读、小组合作探究等方式，培养学生的阅读能力和合作学习能力。

引导学生通过比较阅读，发现文中对人物描写的精妙之处，提高学生的文学鉴赏能力。

鼓励学生大胆质疑，提出自己的见解，培养学生的批判性思维。

通过学习刘姥姥的形象，引导学生理解并尊重不同阶层、不同身份的人，培养学生的平等意识。

让学生体会《红楼梦》所揭示的封建社会的弊端和人性的复杂性，培养学生的批判意识。

通过学习刘姥姥的乐观、豁达的精神风貌，引导学生树立正确的人生观和价值观。

理解课文内容，掌握人物形象刻画的方法；培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

教学重点

引导学生深入理解《红楼梦》所揭示的社会现实和人性的复杂性；培养学生的批判性思维和创新能力。

教学难点

02

教材内容分析与解读

介绍曹雪芹创作《红楼梦》的历史背景和个人经历，说明《刘姥姥进大观园》在整部小说中的地位和作用。

阐述清朝封建社会的等级制度和思想观念，分析这种社会背景对小说中人物性格和命运的影响。

社会背景

作者与创作背景

刘姥姥

分析刘姥姥的性格特点，如朴实、善良、机智等，以及她在小说中的作用和意义。

贾母、王熙凤等人物

分析这些人物的性格特点及其在小说中的地位和作用，与刘姥姥的性格形成对比。

刘姥姥进大观园的经过

详细梳理刘姥姥进大观园的情节，包括她如何被引入大观园，她在园中的所见所闻所感等。

重要事件分析

选取小说中的重要事件进行深入分析，如刘姥姥与贾母的对话、刘姥姥在宴席上的表现等，揭示这些事件在推动故事情节发展方面的作用。

通过刘姥姥的视角，对封建社会的等级制度、思想观念进行批判，揭示封建社会的弊端和不合理性。

社会批判

人文关怀

人生启示

通过刘姥姥与其他人物的互动，表现作者对底层人民的关怀和同情，传达出人文关怀的思想。

通过刘姥姥的经历和感悟，引导读者思考人生的意义和价值，获得积极的人生启示。

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教学方法与手段设计

提问学生是否了解《红楼梦》及刘姥姥的角色，引出课文主题。

介绍课文背景及作者曹雪芹，为后续学习做铺垫。

播放相关视频片段，展示《红楼梦》中刘姥姥进大观园的场景，激发学生兴趣。

引导学生快速阅读课文，了解故事情节和人物形象。

逐段讲解课文内容，重点分析刘姥姥的语言、动作、心理等描写，帮助学生理解人物形象。

通过比较阅读，让学生感受不同人物在相同场景下的不同表现，加深对人物性格的把握。

分组讨论刘姥姥这一形象的意义和作用，探究作者通过这一形象传达的思想。

引导学生思考刘姥姥进大观园的经历对现代人的启示，培养学生的思辨能力。

鼓励学生提出自己的见解和疑问，与同伴进行交流分享，促进思维碰撞。

布置相关练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。

提供课外阅读材料，引导学生拓展阅读视野，加深对《红楼梦》的理解。

鼓励学生进行创作性写作，如续写故事、改编剧本等，提升学生的文学素养和写作能力。

04

课堂活动组织与安排

教师根据故事情节和角色特点，将学生分成若干小组，每组分配不同的角色，如刘姥姥、贾宝玉、林黛玉等。

分配角色

学生根据角色需要，自制或准备简单的道具，如刘姥姥的拐杖、贾宝玉的玉佩等。

准备道具

学生在教师的指导下，根据课文内容表演故事情节，生动再现刘姥姥进大观园的情景。

表演故事情节

学生分成若干小组，每组围绕一个人物或主题展开讨论，如刘姥姥的性格特点、贾宝玉的人生观等。

分组讨论

每组选派一名代表，将本组的讨论成果向全班汇报，其他同学可以提问或补充。

交流分享

教师对学生的讨论成果进行点评，引导学生深入理解人物性格和主题思想。

教师点评

教师解答

教师对学生的问题进行解答，引导学生正确理解课文内容。

学生提问

学生针对课文内容或人物形象提出自己的疑问或见解。

互动交流

鼓励学生之间互相交流自己的看法和感受，拓展思维空间。

教师对本节课的教学内容进行小结，概括故事情节、人物形象和主题思想。

课堂小结

教师布置相关作业，如阅读课文、分析人物形象、写读后感等，巩固学生的学习成果。同时，教师可以提供一些拓展阅读材料或相关视频资源，供学生课后自主学习和探究。

作业布置

05

教学效果评价与反馈

观察学生是否积极参与课堂讨论，能否主动发表自己的观点。

评估学生在小组合作中的表现，是否能够积极参与、充分合作。

注意学生在课堂上的注意力集中程度，是否