有效教学提高学生技术应用素养.pdfVIP

一、技术素养

一、技术素养

1、美国技术教育标

准

技术使用、管理、

评价和理解的能力

2、上海技术教育（劳动

技术）标准

技术设计、技术操

作技术意

识

3、技术素养的提高，需要技

术教育时间的积累。

上海：

小学4、5

年级

初中6、7、

二、兴趣是有效课堂教学的起点

二、兴趣是有效课堂教学的起点

1、注重对学生进行需求的激发

1）新课的引入

作品的引领、问题的解决、

新工具的驾驭、作品的改进。

。。。。。

2）活动与活动之间

开放性问题的引领

3）拓展和研究活动的引出

拓展——迁移

研究——深入

三、目标是有效教学的关键

三、目标是有效教学的关键

1、教学目标——教学的关键

1）明确三维目标：

“知识与技能”、“过程与方

法”、“情感态度与价值观”三个维

2）“知识与技能”的要求

知识了解、知道

技能初步学会、学会

3）关注“过程与方法”

过程－－主要内容（重点）过程

方法－－主要学习（教学）方法

4）“情感态度与价值观”

融合学科育人

2、课堂教学目标四要素：

2、课堂教学目标四要素：

要素一：

行为主体必须是学生而不是教

师。因为判断教学有没有效益

直接依据是学生有没有获得具体

进步，而不是教师有没有完成任务。

要素二：

行为动词必须是可测量、

可评价、具体而明确的，否

则就无法评价。

要素三：

行为条件是指影响学

生产生学习结果的特定

限制或范围，为评价提供

参照的依据。

要素四：

表达程度指学生学习之后

预期达到最低水准，用以评

价学习表现或学习表现结果

所达到的程度。

3、理解“动作技能”目标分类

、理解动作技能目标分类

3“”

模仿（向学生展示可观察的动作）

控制（要求学生执行书面或口头指导）

精确（熟练地重现动作，使动作更精确）

连接（协调一系列相关动作、建立序列，

精确、控制动作，保证速度）

自动化（自然而不费力地重复动作，耗

费的能量最少）

四、教法是有效教学的重点

四、教法是有效教学的重点

1、以学定教

讲授、模仿、探究、自

主、合作、后茶馆式、学习

共同体等等。

2、重点、难点抓准

1）重点

教学时间、方法的保

证，学生的达成度高。

2）难点

破难点的方法设计

合理，学生容易接受，乐

于接受。

3、关注“技术方法”的教学

、关注技的教学

3“术方法”

1）设计的方法

设计的方面：

形状、结构、功能、色彩等

设计表达：

交流、草图、实体图、视图、模

型等。

2）加工方法

工具、材料选择和使用、

流程的设计或安排。

3）维修和改进的方法等

工具检查、替换、排除等。

4、合理应用各种媒体

4、合理应用各种媒体

1）课件－动态变化、拓展内

容等。

2）教具－直观、可见度好，

可反复使用。

3）板书－课题、重点内容（体

现结构）

4）实物投影－操作演示、作品

交流

5、教学环节是有效教学的保障

5、教学环节是有效教学的保障

1）以技术活动的顺序和

学生的认知水平，来设计

教学活动的环节。

v工具与材料

v加工与制作

v需求与设计

v改进与创新

如：“加工与制作”类

根据作品选择工具和

材料工艺流程操作要求

实践操作交流评价。

2）以教师活动、学生活动和意