参与式体验在中职德育课堂教学中的运用初探.pdf

1.引言

1.1背景介绍

中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，中职德育课程在中

职教育中具有重要意义。随着社会的不断发展和变化，传统的教学方

法已经不能满足学生的需求，参与式体验教学逐渐受到人们的重视。

参与式体验教学是一种注重学生参与和体验的教学方法，通过让学生

亲身参与实践活动，促使其全面发展并获得知识、技能和情感体验。

中职德育课程的教学目标是培养学生良好的道德品质和职业素养，

使其成为有理想、有担当的新时代青年。传统的德育教育往往局限于

知识传授和道德灌输，缺乏亲身体验和感知环节，无法真正激发学生

的学习兴趣和潜能。运用参与式体验教学方法来改变中职德育课堂的

教学方式是非常必要的。

本研究旨在探讨参与式体验在中职德育课堂教学中的运用，希望

通过对该方法的深入研究和实践，为提高中职德育教育质量提供一定

的参考和借鉴。通过运用参与式体验教学，能够使学生更加深入地理

解道德知识和职业素养，培养其积极参与、团队合作和创新精神，为

其未来的职业发展打下良好基础。

1.2研究目的

本研究旨在探讨参与式体验在中职德育课堂教学中的运用情况及

效果，具体研究目的包括以下几个方面：

1.分析参与式体验教学的概念及特点，探讨其在中职德育课堂中

的可行性和价值；

2.探讨参与式体验教学在提高学生学习兴趣、培养学生综合素养、

促进学生思维发展等方面的作用，并比较其与传统教学方法的差异；

3.探讨如何在中职德育课堂中有效实施参与式体验教学，包括教

师角色转变、课堂设计与活动安排、学生参与方式等方面的具体操作

方法；

4.通过案例分析，深入了解参与式体验在中职德育课堂中的运用

情况和效果，探讨成功案例背后的教学策略和经验；

5.对参与式体验在中职德育课堂教学中的意义进行总结与评价，

并展望未来研究方向，为提升中职德育课堂教学质量提供参考和借

鉴。

2.正文

2.1参与式体验教学的概念

参与式体验教学是一种基于实践的教学方法，强调学生通过亲身

参与、亲身体验来构建知识、提高技能和培养素养。在这种教学模式

下，学生不再是被动的接收者，而是主动参与者和实践者，他们通过

实际操作、体验活动和小组合作来深入理解知识和应用技能。

参与式体验教学注重学生的自主学习和主动探究，帮助学生建立

起自我学习的动力和信心。通过参与式体验，学生能够更好地理解抽

象概念，培养实际操作能力，提高解决问题的能力，并且加深对所学

内容的记忆与理解。参与式体验教学还可以促进学生的创造力、团队

合作能力和社会交往技能的培养。

在中职德育课堂中，采用参与式体验教学可以更好地激发学生的

学习兴趣，提高学习效果。通过实践感知和体验道德规范、价值观念，

学生将更加深刻地理解并内化道德原则，形成正确的行为习惯和道德

观念。参与式体验教学可以使学生在实践中体验道德决策的过程，加

深对道德选择与责任的认识，培养学生的道德判断力和道德行为能

力。

2.2在中职德育课堂中运用参与式体验教学的意义

在中职德育课堂中运用参与式体验教学具有重要的意义。参与式

体验教学可以激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加投入到课堂

中，从而提高学习效果。通过参与式体验教学，学生可以亲自实践、

探索和体验，培养他们的实践能力和创新思维，提升他们的解决问题

的能力。

参与式体验教学还可以促进学生的自主学习和合作学习能力的培

养。在参与式体验教学中，学生需要主动参与、合作探讨，培养他们

的自主学习和合作学习的意识和能力。通过与同学们共同探讨、合作

完成任务，学生可以学会倾听他人意见、尊重他人观点，培养他们的

团队合作精神和沟通能力。

参与式体验教学还可以拓展学生的视野，让他们接触到更广泛的

知识和经验。在参与式体验中，学生可以通过实地调研、参观观摩、

亲身体验等方式，了解和认识到不同的社会生活和职业发展，拓展他

们的视野和认知，让他们更好地适应未来的社会发展和就业需求。

2.3如何在中职德育课堂中实施参与式体验教学

参与式体验教学在中职德育课堂中的实施需要遵循一定的步骤和

方法，以确保教学效果的达到。下面将从课程设计、教学方法和评价

三个方面详细介绍如何在中职德育课堂中实施参与式体验教学：

1.课程设计

在课程设计阶段，教师应首先确定教学目标和学习内容，然后根

据学生的实际需求和特点设计相应的课程内容和