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幼儿心理健康教育辅导记录样本

【幼儿心理健康教育辅导记录】

一、基本信息

辅导对象：小明（化名）

年龄：5岁半

性别：男

辅导日期：2022年10月15日

辅导地点：幼儿园心理辅导室

辅导教师：李老师

二、辅导背景

小明近期在园内表现出较为明显的社交退缩行为，如不愿意与同伴分享玩具，对集体活动参与度降低，时常独自玩耍，且情绪易波动，时有哭泣现象。家长反映在家也有类似表现，对新环境适应困难，对分离焦虑反应强烈。为帮助小明改善情绪状态，提升社交能力，促进其心理健康成长，特进行本次一对一心理辅导。

三、辅导过程记录

1.建立关系（9:00-9:15）

李老师以轻松的交谈方式开启辅导，询问小明喜欢的动画片、玩具等话题，营造亲切友好的氛围。通过展示心理辅导室内的绘本、拼图等玩具，吸引小明注意力，使其逐渐放松并愿意参与互动。

2.情绪识别与表达训练（9:15-9:45）

李老师引导小明识别不同表情卡片所代表的情绪（开心、伤心、生气、害怕），并邀请他模仿或描述自己在特定情境下的感受。随后，通过角色扮演小游戏，让小明练习用语言表达自己的情绪，如：“我现在感到有点害怕，因为……”

3.社交技能训练（9:45-10:15）

李老师借助模拟情景（如：玩具分享、排队等待、请求帮助等）教授小明基本社交规则和礼貌用语，并通过示范和互动演练，帮助他掌握如何提出请求、表达谢意、处理冲突等社交技巧。

4.应对分离焦虑策略（10:15-10:30）

李老师向小明介绍“安全物”概念，鼓励他挑选一件自己喜欢的小物件作为入园离家时的陪伴。同时，教授深呼吸、数数等简单放松方法，帮助他在面对分离时缓解紧张情绪。最后，一起制作一张“爸爸妈妈爱我”的温馨照片卡片，提醒他在幼儿园时父母的爱始终伴随左右。

四、辅导效果评估与建议

1.即时反馈

辅导过程中，小明从最初的拘谨逐渐变得活跃，积极参与各项活动，能较好地识别并表达自己的情绪，模拟社交场景时展现出一定的理解和应用能力。对于分离焦虑策略，小明对安全物的选择表现出浓厚兴趣，对深呼吸等放松方法有所掌握。

2.后续观察与建议

建议家长和教师持续关注小明在园内的社交行为变化，鼓励其积极运用所学社交技能，及时肯定其进步。对于分离焦虑问题，建议在家中也沿用安全物和放松方法，逐步增强其独立面对分离的能力。如有需要，可定期进行追踪辅导，以巩固效果。

五、辅导教师总结

本次辅导以建立信任关系为基础，通过情绪识别与表达、社交技能训练以及应对分离焦虑策略的教授，有效帮助小明初步认识并管理自身情绪，提升社交适应性，为其心理健康打下良好基础。后续将持续关注小明的成长动态，提供必要的支持与指导。

六、家长反馈

（此处预留空白，待家长填写对本次辅导的观察、感受及建议，或由教师转述家长口头反馈）

七、附件

（如有相关图片、视频资料等，可在此处备注文件名及存放位置）

注：本记录仅供内部参考使用，未经许可不得外泄。

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【注意事项】

此份辅导记录仅供参考，具体内容应依据实际辅导情况详细记录，确保信息准确、客观、全面。在撰写过程中，应尊重幼儿隐私，使用化名，并妥善保管涉及个人敏感信息的相关材料。