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《探究结构的强度》教学设计
一、学习者分析
学生通过第一节的学习和日常生活中的常识,对结构和结构的受力情况有了初步的认识,但对影响结构的稳定性和强度的具体因素还不是很清楚,而这些知识正是学生今后设计结构时的重要理论基础,要认识结构的稳定性和强度就必须了解一些结构力学的知识,而结构力学是学生学习的难点。本节通过一
些技术试验深入浅出地让学生自主探究,分析影响结构强度和稳定性的因素。
二、教材分析
本节的主要内容有:结构的稳定性、强度、连接,以及结构的强度和稳定性试验。本节承接了第一节认识结构的内容,主要让学生理解影响结构稳定性和强度的因素,初步应用应力的公式进行计算,通过技术试验分析影响结构强
度和稳定性的因素。本节是本章的核心内容,为学生学习结构设计打下基础。
教学重点、难点
重点:理解结构的稳定性和强度的定义,能运用应力的公式进行简单计
算。
难点:通过技术试验分析影响结构强度和稳定性的因素,并写出试验报
告。
三、教学目标
1.技术意识:通过感知生活中的现象以及进行技术试验,形成对结构稳定性和强度的基本概念,学会从结构稳定性和强度的角度分析事物,了解探究
结构稳定性和强度对人类技术发展的重要性。
2.创新设计
探究结构的过程中,设置具有不同影响因素的试验,使学生了解要解决某
一特定问题要解决的主要技术问题。
3.工程思维
引导学生通过探究生活中常见物品的稳固性,由点及面,了解一般结构的
稳定性和强度,并进行多因素分析试验,使学生形成初步的工程意识和思维。
4.图样表达
在讲解结构的相关知识时,配以丰富的结构草图、立体图等,引导学生结
合日常生活情境,识读常见的技术图样,能用简单的草图表达与交流设计构
想。
四、教学理念和方法
1.本课的教学模式:“教师为主导,学生为主体”,引导学生思考,动
手实验。“自主、合作探究”让学生自主探究、主动建构知识。
2.教师与学生间、学生与学生间在每个问题解决的过程中都进行地及时
地反馈,让学生少走弯路,提高学习效率。
五、教学器材、资料
自制实验教具,准备好学案,空白实验报告、所有教学需要用到的信息载
体。
六、教学课时
2课时
《强度与应力》1课时,40-45分钟(我校一节课是40分钟)
《强度与材料、形状,连接方式》1课时,40-45分钟
六、教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计目的
走进
情境
发放内容为五个建筑物坍塌的阅读材料,请同学们用
关键词找出建筑物坍塌的原因
阅读材料,用关键词描述建筑物坍塌的原
因
激发学生的好奇心,调动学生参与课堂
的积极性
关键词:
荷载
精确计算
强度?
复习上节课的荷载定义,引出强度概念。
复习上节课的内容,思考即
将学习的内容
导入主
题,明确
学习内容
构建
新知
一、理解概念
1.固有内力
2.内力(附加内力)
学习、实践、
思考、吸纳
学习重点
难点知
识。
视频、图
片、文字
相结合,
教师讲授
与学生的
思考、回
答相结
合。
3.强度:构件具有抵抗被破坏的能力
;
4.应力:构件单位横截面面积上所受的内力称为构
件的应力。
σ=N/A
N—内力
A—横截面积
σ—应力
单位:牛
单位:平方米
单位:帕斯卡
做题:如图是一混凝土方柱的示意图,支柱的横截面为边长L=400mm的正方形,支柱顶受轴向压力P=45kN,支柱重力G=22kN,求支柱的底截面l-l上
的应力。
听讲,分析做
题。
注重培养学生的技术意识、工程思维等学科核心素养。严谨的科学计算能力和态度是基
础。
也让同学们明白建筑物的安全、稳固永远摆在第
一位。
L
拓展知识:
5.许用应力
G
G
N
L
L
P
当应力达到某一极限值时材料便遭到破坏,因而设计中必须使构件的强度留有余量,作为设计时应力
的最高限度,这个最高限度值称为许用应力。
巩固
提升
拓展运用:如图所示,起重机吊钩的上端用螺母固定,
独立做题,请两同学上讲台
做题
上讲台做
题目,提
高同学们
的重视程
度,同时
检验学习
效果。
试分析起重机在起吊重物时,吊钩是如何抵抗重物的拉力的。若起吊的重物对吊钩的拉力为170kN,吊钩螺栓部分内径d=60mm,材料许用应力。
=80MPa。试校核螺栓部分的强度。
‘.应力与压强的区别
知识
拓展
扭绞的绳子为什么不容易拉断?
拔河的时候,绳受到两边拉力的作用,内部就产生了抵抗拉力的张力。当张力超过一定值时,绳子就会在应力最大的地方被拉断。如果拉力不变,加粗绳子,就可以增强抵抗张
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