《答谢中书书》教案.doc

《答谢中书书》教案

《答谢中书书》教案

《答谢中书书》教案

《答谢中书书》教案

教学目标:

知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情得朗读并背诵默写诗歌。

过程与方法目标：通过多种形式得朗读和自主、合作探讨等方式,引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌得意境，提高学生品德修养和审美情趣。

情感态度与价值观目标：发挥学生得语言创造力，表达心中之美;培养学生热爱大自然、热爱生活得美好感情.

教学重难点：

①通过形式多样得朗读和自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解

欣赏作品意境，体会文中蕴含得思想感情。

②发挥学生得语言创造力,表达心中之美.

教学方法：以读促教,合作探究。

教学工具：ＰPT演示稿

教学时间：一课时

教学过程：

一、情景导入,课题解读.

1、（大屏幕出示美丽风景画)画上得风景美么？自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光得优秀诗句，看到这些画面，您们会想起哪些优美得诗句,谁能背出连续得两句跟大家分享一下?

这些优秀得诗句真是不胜枚举,今天，我们要走进得这篇文章，更是被称为是一幅“清丽得山水画”，又是一首“流动得山水诗，既像画又是诗，那会是一篇怎么样得文章呢？我们一起来感受和学习这篇短文《答谢中书书》。

2、解题,了解作者以及背景知识。

(1）指名读课题，明确课题意思（答：回复；中书：官职;书:书信。即陶弘景回复谢中书得一封书信），划分课题朗读节奏。

（２）了解作者以及背景知识.

明确:

陶弘景――南北朝时期得思想家、医学家和文字家.又被称为“山中宰相。她得《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡,为历代写景名作。作品背景：南北朝时，因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上得解脱。因而她们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人得安慰。本文是作者写给谢中书（谢徵）得一封书信，写得是江南山水之美，和吴均得《与朱元思书》合称六朝书信双璧。

二、正字断句诵美文

1、师生互动,把握朗读音准和节奏.

（1）学生自由初读课文,找出易读错得字词。

（2）教师范读全文,提示学生注意音准和节奏。

（３)正字正音.备案：颓、与

(4）把握文章朗读节奏。

讲解骈句和散句以及它们得节奏划分方法。讨论后（大屏幕出示）山川/之美,古来／共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹,四时／俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣;夕日／欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自／康乐／以来,未复有/能与其奇者。

2、指名男女生对读骈句,齐读散句，点评。

3、全班男女生对读骈句,齐读散句。

4、指名读。

5、齐读。

三、质疑解难疏文意

1、学生质疑问难:学生自由朗读课文，找出不理解得字词或句子,然后提问。

2、教师问难

(大屏幕出示）词语积累,引导学生理解加点词语得意思.

夕日欲颓,沉鳞竞跃晓雾将歇，猿鸟乱鸣未复有能与其奇者

夕日欲颓天明登前途,独与老翁别欲界之仙都

3、翻译全文。

（1）指名翻译,纠错点评。

（2)（大屏幕出示译文）齐读译文。山河得美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏得.这里得高峰插入云霄，清流明澈见底，两岸得悬崖峭壁,色彩斑斓，交相辉映。苍青得密林和碧绿得竹子，四季长存。每当早晨,夜雾将要消散,可听到猿猴长啸,鸟雀乱鸣;每当傍晚，夕阳快要落山了,可见到水中得鱼儿竞相跳跃.这里实在是人间得仙境啊！自从谢灵运之后，再没有人能欣赏这种奇丽景色了。

（3）男女生赛读。

四、研读赏析寻美点

1、这篇文章是一幅清丽得山水画，作者在文中用哪一个字来概括它得特点？短文中得山川之美，美不胜收，您脑海中浮现了怎样得画面?请任选一个角度,用“我发现了文章之美，请听我读:得句式给大家描绘一番。

(备选词语示例:一字之美、一词之美、一句之美、写法之美等等）

示例:我发现了文章一字之美，请听我读：高峰入云———－“入”字写出了山之巍峨高大。

我发现了文章一词之美，请听我读：两岸石壁，五色交辉—-－-“交辉”一词写出了石岩壁立千仞,五色争辉，众彩纷呈,熠熠耀光得奇观。

我发现了文章一句之美，请听我读:高峰入云，清流见底－－——写出了山水相映之美。

我发现了文章写法之美,请听我读:高峰如云，清澈见底。两岸石壁，五色交辉.青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣.夕日欲颓，沉鳞竞跃。这里有动静相衬之美，您看，高峰为静,流水为动(形体）;林青竹翠为静，五色交辉为动（光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。

2、小组