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“形式主义理论”指导下的新诗阅读教学内容的确定的开题报告

引言

新诗是现代文学的重要形式之一，其有别于传统诗歌形式和语言的自由、抒发现代人的情感和思想，受到现代人的青睐。然而，在新诗中，抽象和难以理解的诗句也常常让读者望而止步。

针对这种情况，许多老师和专家提倡在新诗阅读教学中采用“形式主义理论”以便更好地帮助学生深入理解新诗。本篇开题报告将探讨在“形式主义理论”指导下的新诗阅读教学内容的确定。

一、形式主义理论在新诗阅读教学中的应用

“形式主义理论”创始人之一维萨里安（ViktorShklovsky）曾说过：“艺术的使命就是在塑造美感石头时摸索真理。”形式主义理论的核心就是通过关注艺术作品的形式，剖析出作品所要表达的意义，从而达到深入理解的效果。

在新诗阅读教学中，教学者可以运用“形式主义理论”对新诗的形式、语言、韵律等方面进行分析，探究作者所要表达的意义。例如，在分析新诗的韵律时，学生可以进一步思考韵律与情感的关系，从而更好地把握整首诗的情感，从而加深对新诗的理解。

二、确定新诗阅读教学的内容和方法

在“形式主义理论”的指导下，新诗阅读教学的内容与方法如下：

1.开展反复朗读的活动

新诗的语言形式和节奏对学生来说可能很难通过一遍朗读理解，在教学中可以建立反复朗读的活动，让学生对新诗的韵律、节奏进行逐步领会。

2.关注新诗的音律

在阅读时，学生可以开始聆听新诗中不同音节的音调和声调。这样可以让他们更好地把握“音律”，从而把握新诗的整体意向。

3.引导全面理解

引导学生在阅读新诗时，不仅仅关注字面含义，倾听韵律、节奏和语调，更要探究深层的情感表达和文本情境，多角度理解新诗。

结论

在新诗阅读教学中采用“形式主义理论”，可以帮助学生深入理解新诗。在教学过程中，需要注重学生对新诗的音律和节奏的理解，引导全面理解，这样可以让学生更好地把握新诗的意义。