七年级上册第四单元语文教案(打包8套)-人教版3.doc

走一步，再走一步

莫顿·亨特（美国）

教学目标：

、训练学生默读，在整体感知、了解故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。

、品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。、通过对人物描写方法的分析，把握父亲的人物形象。

、结合自己的生活体验，思考走一步，再走一步所带来的人生经验。

教学重难点：

重点：

、品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。

、通过对父亲语言描写和“我”心理变化的分析，把握父亲的人物形象。

难点：

结合自己的生活体验，思考走一步，再走一步所带来的人生经验。

教学方法：

默读法、朗读体会法、合作讨论法

教学课时：课时

教学过程：

一、导入

图片导入，《乌鸦喝水》的插图。

二、预习检查字词检查过关

三、默读

、默读分钟，展示默读要求（）给段落标上序号。

（）勾画出标志时间变化和空间转换的词句。（）划出描写“我”表现的句子。（）划出描写精彩的词句。、文章讲述了一个怎样的故事？

四、品读

、品读人物心理描写。

找出表现找出描写“我”在悬崖之上紧张的句子。哪些字词体现了“紧张”？分小组讨论确定朗读方式，展示读一读，品一品。（老师适时点拨朗读方法，注意语速、重音、轻音、语气等）、总结并补充：作者简介

莫顿·亨特，美国作家，心理学家。心理学家的身份让他更注重挖掘人物内心世界。、品析父亲形象。

（）分角色朗读自然段，女生读父亲的部分，男生读“我”，老师读旁白，再全班齐读自然段。

（）父亲见到“我”的第一句话是什么？换成“!”行不行？

（）第二句话又说了什么？父亲为什么要说“晚饭做好了”？()即便父亲想吸引我的注意，想宽慰我害怕的内心，可我还是怎样？全班齐读“我”最初回答父亲的语句，注意体会情感。（）跳读第—自然段，找出父亲指导下“我”心理的变化，完成下列表格

“我”的心理最初毫无信心，恐惧

接着然后最后

巨大成就感

由此可见父亲是个怎样的？

学生齐答，教师归纳总结父亲形象：是一位富有耐心和教育智慧的父亲。

五、悟读

、经过了这次脱险经历，我得到了什么感悟？文中哪段提及？（全班来齐读最后一段）、同学分享感悟。遇到困难时，??

、老师配乐分享老师所写的感悟小诗，并总结全文。

遇到困难时

遇到困难时，把它当成一阵清风，让它从耳边轻轻拂过，遇到困难时，把它当成一缕薄烟，让它在不经意间烟消云散，遇到困难时，把它当成一粒尘土，让它幻化为成长的足迹步步向前。

相信总有一天，我会看到蓝蓝的天，白白的云，青青的草，以及嘴角边——那一抹甜甜的笑。

、全班齐读小诗的第二小节，以此鼓励自己走将来的困难之路。

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！