4繁星-教学设计公开课.docxVIP

4繁星(略读课文)

一课时

【课时目标】1.认识本课“昧、坠、怀”三个生字，以及由这几个生字组成的词语。(重点)

2.学习概括课文的主要内容。(重点)3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。 (难点)

4.从文中感悟作者对夸姣生活的憧憬之情。(难点)

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：谈话导入。

教师口述：同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满奇妙色采的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。(板书：繁星)

【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思量。】

二、介绍作者

巴金：原名李尧棠，字芾甘。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)等。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。自由朗读，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况。 (1)认读生字练读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。半明半昧摇摇欲坠怀抱 (重点指导生字：昧：不要读成“wèi”；

坠：是翘舌音“zhuì”，避免读成“zuì”；

怀：“怀”和“环”是形近字，不要读成“huán”。)②你认为哪些词语易读错或者难读，再反复读。 (2)理解词语练把词语和意思连起来。摇摇欲坠像天上的星星一样摆布着,形容事物不少。群星密布形容有时璀璨，有时昏暗。半明半昧形容极不稳固，就要落下来，或者就要垮台。

梦幻没有声音；很静。

寂静如梦的幻境；梦境。

纳凉乘凉。(3)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

四、自读课文，整体把握

1.自由朗读课文，思量：(1)课文写了什么？(写了“我”在不同时期、不同地点看繁星的情境)

(2)课文是按什么顺序来写的？(按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”)

2.小组讨论，交流。

3.全班交流。

4.你最喜欢哪一次的星空，好好读一读，品味作者要抒发的情感。五、研读课文，体验作者情感

1.从前在家乡七八月的夜晚，……我最爱看天上密密麻麻的星星。说出作者第一次看星星的时间、地点。“我”感受到了什么？指名品读感悟。

(板书：从前家乡对家乡的思念)

2.三年前，在南京我住的地方……

第二次看星星的时间、地点是什么？“我”感受到了什么？指名品读感悟。

(板书：三年前南京宛然和朋友对话)

3.如今在上海，每晚和繁星相对，……

第三次看星星的时间、地点又是什么？“我”感受到了什么？指名品读感悟。

(板书：如今海上宛然睡在母亲的怀里)

4.为什么三次看星空情况和感受会不同？

(明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。)

第一次“在庭院里乘凉的时候……。”家总给人以温馨的，表达了依恋之情。

第二次“星光在我们的肉眼里……。”表达了与星之亲密，投机的火伴之感。

第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。)5.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。

看着满天的繁星，我_______________________。6.文章之所以让我们愿意一读再读，