五年级上册语文课件搭石品读释疑人教部编版.pptx

五年级上册语文课件搭石品读释疑人教部编版汇报人：2024-01-31

目录课文背景及作者简介文本解读与赏析知识点梳理与归纳疑难问题解答与拓展阅读方法指导与实践课后作业布置与评价

课文背景及作者简介01

主要作品著有诗集《映山红》《迎春花》《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》及《北山恋》等。作者姓名刘章，当代著名诗人，一级作家，汉族，原名刘玺，字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子。作者简介：搭石作者信息

作者生于1939年，亲身经历了中国社会的巨大变革。搭石这篇课文所描述的场景，正是作者童年时期在乡村生活的真实写照。当时的中国正处于社会主义建设初期，农村生活虽然艰苦，但人们之间互帮互助、团结协作的精神却十分可贵。这种精神在搭石这篇课文中得到了充分体现。创作背景历史环境时代背景：创作背景与历史环境

文学价值：在文学史上的地位和影响搭石作为一篇优秀的散文作品，被选入人教版小学语文教材，具有广泛的传播度和影响力。它不仅是一篇优美的文学作品，更是一篇具有深刻思想内涵和教育意义的课文。文学地位搭石这篇课文通过生动形象的描写，展现了乡村生活的美好和人们之间的真挚情感。它对于培养学生的审美情趣、提高学生的文学素养以及传承和弘扬中华优秀传统文化都具有重要意义。同时，这篇课文所传递的团结协作、互帮互助的精神，也对学生的思想品德教育产生了积极的影响。文学影响

文本解读与赏析02

段落安排文章共分为若干个自然段，每个段落都有明确的主题和内容，段落之间过渡自然，逻辑清晰。写作特点作者通过生动的描写和细腻的笔触，将搭石的过程和场景展现得淋漓尽致，让读者仿佛身临其境。同时，文章语言简练、流畅，富有节奏感和韵律美。文章结构：段落安排及写作特点

“孩子们在搭好的石头桥上蹦跳、嬉戏，欢声笑语此起彼伏。”这句话生动地描绘了孩子们在搭石过程中的欢乐场景，展现了乡村生活的美好和纯真。“搭石，原本是一件平凡的事情，但在作者的笔下，却变得如此生动有趣。”这句话表达了作者对搭石这一日常活动的独特感受和深刻体验，同时也揭示了文章的主题和写作意图。“一块块石头，被巧妙地摆放在一起，形成了一座座小桥。”这句话通过比喻的修辞手法，将搭石的过程形象地描绘出来，让读者感受到搭石的趣味性和艺术性。关键句子解读：重要语句含义阐释

作者将搭石的过程比作建造小桥的过程，形象地展现了搭石的难度和技巧性；同时，将搭好的石头桥比作孩子们嬉戏的乐园，突出了搭石带来的欢乐和趣味。比喻在文章中，作者将石头赋予了人的特性和情感，如“巧妙地摆放在一起”、“形成了一座座小桥”等表述，让石头仿佛具有了生命力和智慧，增强了文章的表现力和感染力。此外，作者还通过拟人的手法将孩子们的欢声笑语赋予了人的情感和行为，让读者更加深刻地感受到乡村生活的欢乐和温馨。拟人修辞手法运用：比喻、拟人等技巧分析

知识点梳理与归纳03

蔼ǎi，和气、和善的意思。在课文中指乡亲们之间的友好和睦的氛围。协调xiétiáo，配合得适当。在课文中指乡亲们配合默契，动作一致。人影绰绰chuòchuò，形容人影多，姿态美。在课文中描绘了乡亲们走搭石的美丽画面。汛期xùnqī，指江河水位定时性的上涨时期。在课文中指的是溪水上涨的时期。生字词汇总结：重点词汇注音及解释

关联词运用如“如果…就…”、“只要…就…”等，在课文中用来表达乡亲们走搭石的条件和结果关系。比喻句如“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”用比喻的修辞手法，把搭石比作联结着乡亲们美好情感的纽带。语法知识点回顾：相关语法规则应用举例

课文背景本文是一篇描写乡亲们走搭石的情景的散文，通过描绘乡亲们走搭石的画面，展现了乡村生活的美好和乡亲们之间的和谐关系。人物形象课文中没有具体的人物形象，而是通过描绘乡亲们走搭石的情景，展现了乡村生活中人们的群体形象，他们和睦相处、互相帮助、无私奉献。主题思想本文通过描绘乡亲们走搭石的情景，赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德，同时也表达了作者对乡村生活的热爱和向往。故事情节文章按照“介绍搭石——摆放搭石——走搭石——赞美搭石”的顺序展开，通过描绘乡亲们摆放搭石、走搭石的情景，表现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。课文内容复述：关键信息提取和整理

疑难问题解答与拓展04

01学生对课文内容理解的问题例如，“搭石”是什么意思？为什么要搭石？搭石的过程是怎样的？02学生对课文语言表达的疑问例如，作者为什么要用这样的词语或句子来描述搭石？这些表达有什么特别的含义？03学生对课文背景知识的探求例如，这篇课文的背景是什么？作者是在什么情况下写的这篇文章？学生提问环节：收集并整理学生问题

解答课文内容理解的问题01引导学生理解“搭石”的含义和目的，描述搭石的过程和其中的细节，帮助学生全面