第17课+《短文两篇——爱莲说》课件2023-2024学年统编版语文七年级下册.pptx

认识文体“说”是古代一种议论性的文体，可以直接说明事物或论述道理。“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。

走近作者周敦颐（1017—1073），字茂叔，谥号元公，道州营道（今湖南道县）人，北宋文学家、哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。他是宋明理学的开山鼻祖，“北宋五子”之一，著有《爱莲说》《太极图说》《通书》（后人整编为《周元公集》）。

创作背景周敦颐为人清廉正直，襟怀淡泊，不与世俗同流合污，平生酷爱莲花。宋熙宁四年，周敦颐任南康知军。上任后，他在军衙东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。当时，周敦颐已值暮年，又抱病在身，所以每当公余饭后，他或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗，爱莲花之洁白，感世俗之混沌、官场之黑暗，写下了这篇脍炙人口的散文《爱莲说》。

初读文本1.读准文本爱莲说水陆草木/之花，可爱者/甚蕃。晋陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/甚爱牡丹。予独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可/亵玩焉。予/谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。fányūzhuóxièxiǎnmànyī

初读文本2.读懂文意水陆草木之花，可爱者甚蕃。译文：水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。喜爱很、非常多结构助词，的指前面说的各种花

初读文本2.读懂文意晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。译文：晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。自唐朝以来，世人非常喜爱牡丹。只，唯独

初读文本2.读懂文意予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，译文：我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖媚。我沾染（污秽）洗助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。表转折，但、却清水。涟：水波。艳丽

初读文本2.读懂文意中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。译文：（它的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远闻更加清香，笔直地洁净地立在水中，可以远远地观赏，不可靠近玩弄它。横生藤蔓旁生枝茎更加耸立的样子竖立靠近赏玩。亵：亲近而不庄重。

初读文本2.读懂文意予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。译文：我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。认为隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳。语气助词连用，表示肯定清水。涟：水波。品德高尚的人

初读文本2.读懂文意噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。译文：唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少有传闻了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有几人呢？对于牡丹的喜爱，人应当很多了。叹词，表示感慨鲜少宾语前置的标志，不译应当

赏读文本1.文章写了几种花？它们分别代表什么形象？晋陶渊明独爱花之富贵者也世人甚爱花之隐逸者也予独爱花之君子者也志向高洁隐居追世贪慕荣华追名逐利不慕名利洁身自好菊牡丹莲谁爱？象征花之品德

赏读文本2.作者为什么最喜欢莲花（用课文原文回答）？出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

赏读文本3.这些句子从哪些方面来描写莲、赞美莲的?赋予了莲花哪些美好的品质?出淤泥而不染，濯清涟而不妖花梗通达笔直不旁逸斜出、芳香不被污浊的环境影响；不因环境美好而不自持中通外直，不蔓不枝，香远益清亭亭净植，可远观而不可亵玩焉洁净与笔直挺立独立清高对应原文莲花特点生长环境体态香气风度气质

赏读文本4.为什么说莲是“花之君子者”？作者笔下莲花的特征和君子有什么联系？出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝，香远益清象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗沉浮的品质象征君子内心通达，行为正直，不攀附权贵，美名远扬亭亭净植，可远观而不可亵玩焉象征君子独立高洁，洁身自好，令人尊敬对应原文莲花与君子的联系生长环境体态香气风度气质

赏读文本贪慕荣华，追名逐利志向高洁，隐居避世菊牡丹菊花——隐逸者牡丹——富贵者（正衬）（反衬）5.文章的题目是“爱莲说”，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么?

赏读文本6.作者写这篇文章仅仅是为了表达对莲