伐无道-诛暴秦教学设计1-人教版.doc

《伐无道，诛暴秦》教学设计

一、教学目标

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.知识与能力目标：通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。

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.过程与方法目标：通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。

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.情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。

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二、教学重点、难点

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教学重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。

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教学难点：项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。

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三、学法指导

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知识要素学习法：学习秦末农民起义要把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三部曲（原因、经过、结果）。

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比较分析法：比较刘邦、项羽所领导的战争性质在秦亡前后的变化。可从战争的目的，刘邦、项羽身份的变化等加以分析、化解。

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史图结合学习法：利用《秦末农民战争形势图》，用彩笔画出陈胜、吴广起义进军路线。标出巨鹿和陈的位置。

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四、教学方法

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情景教学法：通过历史断句的表演再现历史，创设情境，营造历史氛围，让学生感知历史、思考历史并在教师引导下分析、探讨、解决历史问题。

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启发式教学法：在教师启发、设置问题、总结评价下让学生参与教学，引导学生自主学习、发现学习，以培养其自学能力。

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教学过程：

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导入新课：

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、播放秦始皇的一段录像，提问：秦始皇有何功和过？让学生分组讨论。

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、教师小结：秦朝是中国历史上第一个统一的封建制国家。从秦始皇公元前年灭齐，结束诸侯割据称雄时代起，至公元前年亡于汉止，赫赫秦帝国只存在了年。秦始皇开创了从中央到地方的专制主义政治体制，使皇帝具有至高无上的权力。在地方推行郡县制，废除封君和贵族的世袭制。他还下令统一文字、货币、度量衡等制度，这些都具有推动生产力发展的进步意义。但是，秦始皇也实行了残酷统治和剥削人民的暴政，大兴土木，焚书坑儒，至二世达到极点。于是公元前年陈胜、吴广揭竿而起，爆发了中国历史上第一次农民大起义，“伐无道，诛暴秦”，终于使秦王朝土崩瓦解。请看第一幕：揭竿而起。

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第一幕：揭竿而起

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（播放下雨声和轰隆的雷声，营造狂风卷地，大雨倾盆而下的天气情况）

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地点：大泽乡附近的一座破庙

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人物：陈胜、吴广、押送的差役和一批贫苦的农民。

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差役：（手挥鞭子，鞭打贫苦农民）快点走，不准停留，延误了时间，把你们通通处死。

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吴广：官爷，这大泽乡在古代是一片沼泽，因而才取了这样的名字，如今连日暴雨，四周一片汪洋，让我们如何行走。我们的命不值钱，但官爷你的命却很重要呀！

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（大家浑身湿淋淋的，拥挤在破庙里，焦急万分，一筹莫展。差役在角落里喝酒）

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陈胜：广弟，此处距渔阳好几千里路，就是雨停上路，也不能按期到达了。如今逃亡是死，举大计也不过是死，同样是死，不如为国而死来得好啊！

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吴广：对！死中求生！

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陈胜：反暴虐打天下，谁不盼这世道变一变！

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吴广：我们哥俩意见一致，但那名弟兄如果意见不一样，怎么办？

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陈胜：（悄悄和吴广耳语）

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吴广：好！就这么办！

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（营造夜晚的场景和狐狸的叫声）

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吴广：（躲在破庙的外面，学狐狸叫）大楚兴，陈胜王……

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农民甲：（轻轻潜出庙门，发现远处有一团火光在移动，赶忙返回破庙，叫醒其他人）

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农民乙：雨天出鬼火，狐狸叫人语，我生平从未见闻，真是桩怪事。

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农民丙：我们已经停留了十几天，不按期到达是要杀头的，大家说怎么办呢？

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众人：我们不能等死！我们都听陈胜的。

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（众人和陈胜密谋，道具组提供木棒、旗帜等）

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陈胜：（带着同伴，找到押送的差役）

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差役：你们想造反么？（两差役分别举鞭拔剑向陈胜、吴广奔来）

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陈胜：大丈夫死也要死得轰轰烈烈！（举起腰刀，把差役砍翻在地。众人一拥而上，把押差杀死）

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陈胜：（站在高处）敬受天命，誓反暴秦！

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众人：（手拿木棒、旗帜）誓反暴秦！

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（旁白）这支队伍，像股奔腾澎湃的洪流，一举占领了大泽乡。临近的农民都拿出粮食来慰劳他们。青年们纷纷拿着锄头、铁耙来投军。中国历史上第一次农民革命的熊熊烈火在大泽乡首先燃烧起来了。他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。

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师：下面请同学们结合课文总结一下秦的暴政主要表现在哪些方面？

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生：.徭役繁重.赋税沉重.刑法严酷.秦二世残暴统治

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师：陈胜、吴广起义的结果是胜利了还是失败了？

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生：失败了。

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师：起义失败了那么起义是不是就没有意义了呢？

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生：不是，陈胜、吴广起义虽然失败了，但大泽乡起义的星星之火却成了燎原之势。随后，刘邦、项羽两支起义军，