七年级下册语文教案全集12(从百草园到三味书屋等55个)-人教版21.doc

《音乐巨人贝多芬》教案

沙坪中学王荣佳

一、教学目标

（一）知识目标

、掌握本文的生字生词。

、理解文章内容和中心思想。

（二）能力目标

、通过对课文中疑难问题的探究，理解文章内容，体会课文中出色的肖像描写。

、通过人物速写练习，学习塑造人物的学习方法。

（三）情感目标

、欣赏《命运》交响曲，提高学生对音乐的感受能力，激发学生对贝多芬的热爱。

、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强、乐观的人生态度。

二、教学重点

把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

三、教学难点

理解文中几个难句的含义。

第一课时

一、导入

、导语

同学们，你们喜欢音乐吗？喜欢听什么样的音乐呢？喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格，喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。现在，请同学们闭上眼睛听音乐。

播放贝多芬的《命运交响曲》

从音乐中，你听到了什么？

（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷绝望不甘抗争……)

这首撞击心灵的乐曲，它的曲名是什么？是谁创作的？

（是贝多芬创作的《命运交响曲》。）

命运常常会捉弄人。让人失去一些最需要的东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。

、贝多芬简介

贝多芬（——），德国乃至全世界最伟大的音乐家之一。他出身于波恩的一个音乐世家，年少时便显出了音乐上的天赋，岁是便开始登台演出，到维也纳深造后，音乐上取得了更加伟大的成就。岁时开始耳聋，晚年全聋，但他仍然创作了大量的绝唱优秀作品。

贝多芬在他一生的最后十年里（——），耳朵全聋，健康情况恶化和艰苦的生活下，仍以巨人般的毅力创作了“第九交响曲”，总结了他光辉的，史诗般的一生并展现了美好愿望。他的作品总是能激励人们，鼓舞人们的斗志与生活的勇气。

二、诵读积累，整体感悟

、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。

读准下列字音

心扉ē门槛ǎ流氓á重荷è

踌躇óú磐石á嚣张ā深邃ì

、整体感悟：

①本文记叙的线索是什么?

本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。

②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？主要事件是什么？

“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并和“客人”谈话——贝多芬与“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事

记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。

③以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。

三、合作探究，品读赏析

、合作探究

①跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？

（独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）

②作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文、、三小节，思考这些段落中外貌描写的作用？

(外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩，那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。)

③(出示贝多芬画像)，进行外貌对比。

请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪？

（学生读出相似的语句）

、写作指导：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌“脸谱化”。

四、布置作业

熟读课文

第二课时

一、回顾上节课内容

、学生自由朗读课文。

、教师引导学生回顾上节内容。

二、诵读积累，整体感悟

、品读赏析：

文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？

教师准备：

①课文小节中“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”

(这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。)

（一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。）

②课文小节，贝多芬“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”

贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”