江南的冬景教案20-苏教版.doc

《江南的冬景》教案

山东省阳谷县第三中学辛明英

教学目标：

、品味本文，希望能激发学生热爱自然的兴趣，提升审美品质，加强生态保护意识

、理清思路把握内容

、鉴赏语言

教学重点：学会理清文章的思路，从而把握文章的内容

教学难点：学会应用，然后赏析其他散文

教学方法：讲练结合

教学时间：课时

一、导语：王安石的《咏梅》“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”描绘了一幅严冬群芳纷谢，独有梅花凌寒开放，暗香飘动的优美画卷。北方的寒冬因为有梅花的点缀而有了生机和灵性，北方的冬天如此，那江南的冬天是否有另一番风味呢？今天让我们一起来品味郁达夫的《江南的冬景》。

二、、作者介绍：郁达夫（—）原名郁文，字达夫，浙江富阳人，现代作家，主要作品有《沉论》《春风沉醉的晚上》，散文《故都的秋》曾入选中学课本。年在新加坡发表了大量战斗性很强的政论声援抗日战争，年月日本投降后被日本宪兵秘密杀害。

、下面让我们以最快的速度来品读课文，读的过程中，首先扫除文字障碍，读音和词义借助词典加以解决。其次在每个段落前加序号，看共有几个段落，理清作者的思路。

[字音卡片：茗（í）煊（ā）羊肉蛰（é）居雅（ā）儿梨曝（ù）背铭（í）刻乌桕（ù）赭（ě）色给（ǐ）与冬霖（í）胸襟（ī）恣（ì）意远阜（ù）槎桠（áā）

多音字卡片：

近义词辨析卡片：

蛰：é惊蛰

蜇：é海蜇

释义卡片：

曝背：晒背

丰腴：（）丰盈（）多而好

碧荡：书面语指天空

阜：（）土山（）（物资）多]（这三部分内容视学生的掌握程度而适时检查）

、阅读文章前四个自然段，且思考以下问题

、文中的“江南”大致的区域是哪里？（长江以南、闽粤以北）

、文章题目是《江南的冬景》，开头一段却写北国的冬天，采用了什么表现手法？用意是什么？（对比，突出江南冬景的晴暖，且充满乐趣）

、文中还有哪些对比？请明确（江南冬天与秋天的对比、江南的冬景与北方夏夜对比——明朗；闽粤之地的冬天与江南的冬景的对比，突出“江南”特指的区域）

板书：

小结：江南的冬天既不比北国冬天的寒冷，也不比闽粤的炎热，它是冷暖适中，基调是明朗的。

、学生齐读（）至（）段，分析作者用哪几幅画面描绘江南的冬景？

小结：通过三幅画面的描绘突出江南冬景充满生气和悠闲的特点。

思考：这一部分描写景物语言有何技巧？

作者善用五颜六色状物写景，把江南冬景情意浓浓的画面展现在读者面前，其中有素描、工笔，也有浓淡适宜的写意、情景交融。

而且江南冬景之雪图引用诗句，虽未对雪景作实景描绘，但却写出雪趣。

思考：写景有什么手法？（避实就虚，巧借诗句品评，意象丰富。）

第段补充写江南旱冬的睛和与第段的散步相照应。

、第段收束全文时有何好处？

分析：既是一个巧妙的结束，又是一次洒脱无羁的荡开，作者用自己的行动印证江南冬景的优美意境；而且“去湖上散散步罢！”和上文写散步照应。

、总结全文思路：

板书：

主旨：本文通过对江南冬景的描绘表达了对江南冬天的喜爱之情。（板书）

、思考：本文写景有何技巧？

（）虚实结合。作者对冬景植被的描写属于实写，而对冬霖图的描写是设想，雪景图是引用，都属于虚写。

（）作者熟悉绘画的技巧。善用五颜六色写景状物，作者在描绘植被图时抓住了景物色彩来描写，鲜明而生动。

总结：鉴赏文学作品的语言，首先要辨析语言运用了什么修辞或者表现手法，然后分析应用这种修辞或者表现手法有什么效果，对内容的表达起什么作用，最后组织通顺精练的语言表述出来即可。

三、课堂练习：、鉴赏本文精彩片段

“……。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了……”

赏析：“晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，”观察细致，描写细腻，而且真切、自然、没有虚饰，生动形象，突出地描绘了江南冬景的特点晴和，而且充满生气。

、阅读文章《三分春色一分愁》，解答文后的题目。

（）冬，像一双倦游的翅膀，悄悄地在暮色里归去。迎面姗姗而来的——春，似一位多情美丽的姑娘，浑身带着一种困人的诱惑，妩媚的挑逗，多么使人陶醉啊！

（）她若久别重逢的故人，给浪迹他乡的游子捎来无限温情；枯萎的生命又涂上一抹绿色的希望。我爱冬天，更爱春天；我爱冬天的雪，亦爱春天的太阳。因为，人的心没有雪那样纯洁，春阳那样温柔。亚热带的冬，虽不像北国那样冰天雪地，但，却有北国深秋的情调，惹人遐思与怀想！而春天，倒有着浓郁的故乡气息呢！

（）“春色恼人眠不得”，燕语呢喃，落花飞絮，徘徊庭前篱下，缕缕莫名的惆怅和空虚萦绕胸臆。心之深处像是失去了什么，而究竟失去了