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幼儿园班级环境创设实施方案

在幼儿园的教育活动中，环境作为一种隐性课程，在开发幼

儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也

明确提出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，

有效促进幼儿的发展。可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重

要作用。环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深

入，更具体地开展。结合我班《丰收啦》这一主题，我们制定了以

下环境布置方案：

（一）主题墙饰的设计

主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的三性，即积极性、主动

性、创造性。如何有效地调动幼儿的三性，关键在于让幼儿真正

成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自

己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，

引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半

功倍的教育效果。

在主题墙中央布置一棵大大的果树，同时贴上幼儿亲手画的

水果。两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成的稻穗。告诉幼儿这是丰

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收的季节，并让幼儿收集日常的废旧物品，如废纸盒、瓶盖、汽

车挂历等，让能力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作心目中的

汽车，让能力弱的幼儿则动手撕贴汽车挂历，共同参与布置运水

果的场景、丰富主题墙饰。这不仅可以向幼儿渗透环保意识，深

化环保教育，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿的

关注点。并且实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，达到了教与学

的目的，使墙饰真正着眼于幼儿的身心发展规律，真正促进幼儿

的全面发展。

结合《丰收啦》这一主题中的这一活动，在主题墙的下面贴

上幼儿的粘贴作品(花)。进一步来体现主题，美化教室环境。

（二）角落设计

1、自然角

我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆，

用图片的形式来记录豆豆发芽、钻孔的过程，从而让他们掌握种

植的方法、管理方法;了解一些粗浅的科学知识，同时也培养他们

对种植活动的兴趣。

2、区角

幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知能力和经验正是

在摆弄和操作过程中，在与环境发生相互作用中获得发展的。幼

儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形

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象的，常常需要实物的启示和动作的帮助。因此可以说，物质环

境是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和内

容物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中，使幼

儿在操作活动中获得经验的积累。如：在区角里投放农田里收获

的稻谷、玉米、红薯等。可以让幼儿自己去剥一剥稻谷，看一看

里面的米粒是不是真的头上有一个缺口。用红薯来做一做红薯娃

娃。并让幼儿收集各种各样的豆，让幼儿进行装饰及粘贴活动。

(如：宝宝穿衣学习用自己喜欢的豆豆拼成一幅画。豆豆瓶学习用

各种豆豆一层层放入瓶内。豆豆圆盘学习用各种豆豆装饰圆盘。

豆豆分家请幼儿把各种豆豆分类，并制作点卡。)

（三）吊饰设计

引导幼儿有规律地装饰像框，把装饰好的像框挂在顶梁上。

（四）盥洗室设计

小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或画

面为主。这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗

的方法有形象的认识，还能帮助其模仿盥洗的顺序。因此我们在

墙上贴上小动物洗手顺序的图片。来引导幼儿掌握洗手的方法。

针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提醒

幼儿及时关水龙头，节约用水。

幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环

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境创设，就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分

认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和

环境的相互作用。让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动发

展这一理念，已被幼教界同仁所接受。让幼儿参与环境的创设，

每个区摆放什么?怎么摆?墙角如何布置?这些都与幼儿共同商量，

共同制作，共同摆放，这样能使幼儿对环境中的事物更加认同，

也更加爱护。从而更积极主动地参加到游戏活动中来。

幼儿园班级环境创设实施方案

一、创设思路：

1、活动中心一楼到三楼西侧楼梯呈现我园四节一军营的内容，

依次是一楼缤纷艺术节，二楼荷乡文化节，三楼体育节和小军营。