开运河-创科举教案-岳麓版.doc

《开运河，创科举》教案

[课标内容]

?①了解隋朝科举制度的主要内容。?????????????????????????????????????????????????

?②以大运河为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。

?[教学目标]

?一、知识与能力

?隋朝的建立；隋朝统一的时间及其意义；大运河开凿的时间、南北起止及中心点；大运河的作用；隋文帝开科举制的先河；隋炀帝创设进士科，科举制正式形成；科举制的作用和影响。

?①结合《隋运河》图讲解大运河的开凿，培养学生的识图能力和结合图文理解历史知识的能力。

?②联系隋以前中国古代的主要选官制度，说明隋创立科举制的作用和意义，培养学生综合说明问题的能力。

?③通过对隋炀帝的评价，培养学生全面辩证地评价历史人物的能力。

?④通过课后题“比较隋朝和秦朝，看看它们有哪些相似的地方”，培养学生比较分析问题的能力。

?二、过程与方法

?①通过对隋朝统一及其历史作用的学习，使学生进一步认识到统一是中国历史发展的大趋势。

?②结合课中题，补充历代诗人对隋大运河的咏叹，对隋炀帝开凿大运河的功过进行讨论。结合卡通问答中有关科举制的介绍和课后题，对科举制的作用进行讨论。通过这些活动，引导学生勇于从不同角度提出问题，在共同探讨的过程中，对历史事件做出评价。

?③写一个关于隋炀帝功过的短评，进行交流。

?三、情感态度与价值观

?①通过本课学习，进一步认识到国家的统一、安定有利于社会经济的发展。

?②了解隋运河是世界上最古老、最长的运河，至今还在发挥重要作用，它的开凿显示了中国古代劳动人民的智慧和力量。

?③理解科举制的作用，初步认识人事制度建设对国家的重要性。

?[重点和难点]

?一、重点

?、大运河的开凿

、科举制的创立

?二、难点

?、大运河为什么在隋朝时开凿？

?、进士科的创设标志着科举制正式形成。

?、就隋炀帝开凿大运河的功过和科举制的作用引导学生勇于多角度提出问题，共同探究，并做出解释。

?[教学方法]

?以学生的自主、合作、探究学习为主。

?[导入新课]

?一、隋朝统一南北

?隋朝的建立，弄清楚隋建立的时间、建立者及都城所在地。就定都长安，要求学生归纳隋以前还有哪些朝代在此建都。隋统一南北讲清时间及所灭的政权。其意义结合“隋朝出现了前所未有的繁荣景象”讲解。

?二、大运河的开凿

?、隋炀帝下令开凿大运河

?、大运河是南北交通的大动脉

?、大运河的作用

?三、科举制的创立

?、隋文帝通过分科考试选拔人才

?、隋炀帝创设进士科，科举制正式形成

?、科举制的作用和影响

?[小结]

?就隋的建立和统一南北的有关知识提问，指出隋开凿的大运河和创立的科举制对后世影响巨大。请一位学生简要归纳这两个历史事件的影响。

?[课后活动与探究]

?课后收集隋炀帝的有关资料，结合本课所学的有关知识，写一篇评价隋炀帝的短文。

?[课后作业]

?完成课后习题。

第课?开运河创科举

、（????）年，（?????）废北周皇帝，建立隋朝，定都（??????）。

、（????）年，隋朝灭掉南方的（?????），南北统一，结束了长期的分裂局面。

、年，（????????）下令开凿大运河。

、大运河以（??????）为中心，北通（???????），南达（???????），全长（??????）多千米。

、开凿大运河的意义或作用：大运河的开凿，对南北（??????????????????）和（???????????????）起了很大的作用。

、开凿大运河的目的：隋朝统一后（????????????????????????????????????????）。

、开科举制先河的是（??????????）。（?????????）又创设（??????????），科举制正式形成。

、隋文帝创立科举制的目的：改革（??????????????）的办法，通过分科考试（?????????）。

、科举制打破了（????????）的限制，给一般的知识分子提供了（?????????????????）的机会；同时，为统治者（????????????????????）拓宽了道路。隋朝创立的科举制对后世影响深远，以后各朝都相继沿用。

?、隋末农民起义军中（???????）、（???????）领导的（??????????）势力最大。

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来