小学数学概念教学(三)市公开课一等奖省赛课课件.pptx

小学数学概念教学

;小学数学概念教学;一、概念教学主要意义;2、数学概念是发展思维、培养数学能力基础。

（1）计算能力。如、21.3－0.1×0÷0.21(0概念和性质)。

（2）推理能力。

（3）空间观念。

（4）分析问题、处理问题能力。;二、概念教学中存在问题。

1、错误学习概念方法

（1）死记硬背

（2）孤立地学习概念

（3）概念与应用脱节;2、对学生学习困难不够重视;②直觉体验

例：角初步认识

师：角是一个平面图形，你以为它会是一个什么样平面图形呢？把你心目当中这个角画出来。

例：四边形认识

师：儿童，听说过四边形吗？没听说过也没相关系，你看到这三个字叫四边形，你以为它是个什么样图形呢？请把你心目当中四边形画出来。

;③学习积累

④任务驱动式

例：平行四边形和梯形认识

▲学习材料：9组平行线

师：现在请你在这些平行线上再画一组线，这一组线要和原来线想方法组成一个四边形，你会创造出哪些不一样类型四边形？

▲思索：全部这些四边形你发觉它们什么是一样，什么是不一样？;◆怎样调查学习起点？

例：平行四边形面积计算

1、证伪

学生计算长方形和平行四边形面积

（教师巡视，发觉有百分之九十学生算式是邻边相乘。）

2、证实

师：儿童，我们已经知道了长方形面积计算公式，谁知道平行四边形面积计算公式是怎么样呢？

师：你相信吗？真是这么吗？那我们今天就来验证一下。

;（2）学习难点

①过于抽象

例：点线面

②轻易混同

例：圆周长和面积

③轻易产生负迁移

例：平行四边形和梯形面积计算;（3）学习差异点

①直觉差异

例：厘米

▲展现电脑里一条线段，点一下就闪掉了。

▲猜

▲师：终究有几厘米？你打算拿什么东西去判断、证实你想法是正确呢？

②策略差异

③方法差异（例：圆周长);3、存在“无度”现象

（1）过多过全教学目标，让学生无所适从。

如一年级统计：

本单元教学目标：

1、使学生初步体验数据搜集、整理、描述和分析过程，学会用简单方法搜集、整理数据；

2、使学生初步认识条形统计图和简单统???表，能依据统计表中数据提出并回答简单问题。;课时教学目标：

1、经过操作和思索，初步体验数据搜集、整理、描述、和分析过程。会用简单方法搜集、整理数据。

2、经过研究和交流，初步认识条形统计图和简单统计表；能依据统计图、表中数据提出并回答下列问题。

3、能认识到数学与生活息息相关，体会统计必要性，从而培养学生从小爱数学思想感情。;重新定位：

1、初步体会统计必要性，会用简单方法对数量进行分类整理，并会在统计表和条形统计图中表示。

2、初步认识条形统计图和简单统计表，能依据统计表中数据提出并回答简单问题。;（2）过分重视教学情境，使课堂失去数学味

教学片段：《漂亮对称图形》

1、多媒体出示秋天漂亮景色，出现房子、蝴蝶，配上“梁祝”音乐，让学生观赏。

2、学生再次观赏各种漂亮对称图形。

3、交流感受：看了这么多，你有什么感受？

生1：我以为秋天很美。

生2：我以为这些图很漂亮。;师：还有吗？

生：我发觉蝴蝶（教师面露喜色）有两对翅膀。（课件没有做好，有重影）

师：（失望地）蝴蝶美吗？它为何会这么美？

生：因为蝴蝶身上翅膀很漂亮。

师：（急了）那我们来看看蝴蝶左右两边是怎样？

生：一样。

师：（笑了）一样就是对称，对称蝴蝶尤其美？对吗？（此时已耗时10分钟）

;◆把情境设在学生思维“最近发展区”。

例：“分数初步认识”

师：有4个桃子，平均分给2个人，每人得到几个？

师：有2个桃子，平均分给2个人，每人得到几个？

师：只有一个桃子，平均分2个人，每人得到几个？

师：半个该怎么写呢？儿童们，能用你喜欢方法来表示一个桃子二分之一吗？;

（3）过分进行操作活动，学生冷静思索较少

例：百以内数认识

1、数一数活动1：初数百以内数

(1)教师给每个学生数目不一样学具（如小棒、铅笔等）每人一袋，个数不一样。

(2)估一估,数一数。

2、数一数活动2：再数百以内数

（1）师：你能不能想个好方法，让他人一看就知道是多少呢？

（2）学生独立思索。

（3）小组讨论。

（4）反馈交流。;3、活动3：三数百以内数

教师再次提出问题：只有亮亮恰好是100个，那你怎样才能得到100个呢？讨论得出：不够100再加几个，比100多几个就去掉几个，让学生感受百以内数之间联络，建立“百”这个