六年级下册数学人教版：比例的意义-教学设计第一课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

六年级

学期

春季

课题

比例的意义

教科书

书名：义务教育教科书数学教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.理解和掌握比例的意义，认识比例的各部分的名称,体会数学的规律美。

2.利用比例知识解决实际问题。

3.培养学生自主参与的意识、主动探究的精神，激发学生的审美愉悦。

教学内容

教学重点：

1.理解比例的意义。

2.掌握比例各部分名称。

教学难点：

1.应用比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。

2.熟练的组成比例。

教学过程

一、复习引入，初步感知

复习比的知识，回忆比的概念、各部分名称。

两个数相除，又叫做两个数的比。如2：3＝2/3，2是比的前项，3是比的后项，中间是比号，2/3是这个比的比值。

二、尝试探究，形成概念

1.创设情境，引发思考

同学们，从画面中你们看到了什么？这几幅国旗的形状是一样的，但长和宽各不相同，仔细观察，用心思考，也可以算一算，发现了什么？（课件出示两面大小不同，形状相同的国旗。第一面，长是2.4米，宽是1.6米。第二面，长是60cm，宽是40cm）

（1）学生独立思考，计算。

（2）交流反馈，计算比值。

（3）发现两面国旗的长与宽比值都是1.5，根据等式的性质把两个比连起来书写。

2.4：1.6＝60：40

2.理解比例的意义

（1）实践活动：请根据刚才的发现，找一找哪面国旗是中国国旗？（课件出示两面国旗的长和宽，让学生进行探究。第一面，长是5米，宽是10/3米。第二面，长是1.5米，宽是0.9米）

（2）反馈发现，5：10/3＝1.5，1.5：0.9＝5/3，因此第一面为中国国旗。第二面是德国国旗。

（3）揭示比例概念：表示两个比相等的式子，叫做比例。如2.4：1.6＝0.6：0.4就是一个比例。根据5：10/3＝1.5，你不能写出其它的比例吗？

学生试写2.4：1.6＝5：10/30.6：0.4＝5：10/3

（4）回顾明理，由于国旗的长与宽有固定的比例，因此它们可以大小不同，但形状不变。

3.应用比例，解决问题

（1）出示三杯糖水，其中有两杯的甜度是一样的，你能根据比例的知识帮助解决这个问题吗？

第一杯糖20克，水100克第二杯糖45克，水185克第二杯糖15克，水75克

（2）学生独立尝试

（3）交流反馈，发现第一杯和第三杯的糖水是一样甜的，糖与水的比值相等。

三、巩固应用，深化理解

1.做一做1题：下面哪几组是比例？

（1）6：10和9：15

（2）20：5和1：4

（3）1/2:1/3和6：4

（4）0.6：0.2和3/4

独立解答，说清理由，规范答题格式

2.做一做第2题

用右图中的四个数据可以组成多少个比例？

四、谈话小结，拓展提升

这节课学习了什么？请你谈谈你的收获吧！

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。