六年级下册数学人教版：成数-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

六年级

学期

春季

课题

成数

教科书

书名：义务教育教科书数学六年级下册教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.结合具体事例，认识成数，了解成数的含义，会进行成数、分数、百分数之间的相互改写。

2.能应用成数进行有关的计算，进一步提高百分数实际应用的技能。

教学内容

教学重点：

认识成数，理解成数的具体含义。

教学难点：

解决日常生活中和成数有关的问题。

教学过程

一、引题

提问：你有几成把握能听懂今天的内容？

二、探究新知

1.理解成数

（1）出示新闻信息：收获2.67亿亩，进度过两成：全国秋粮丰收在望。

提问：这里的两成表示什么意思?

引导：成数表示一个数是另一个数的几分之几，通称“几成”。

例如：一成就是十分之一，改写成百分数就是10%

二成就是十分之二，改写成百分数就是20%

三成五就是十分之三点五，改写成百分数就是35%。

（2）提问：你能说出下面对应的百分数或成数吗？

六成＝（）＝（）

八成四＝（）＝（）

（）＝（）＝70%

（）＝（）＝99%

（3）读懂有关成数的新闻信息：

提问：你现在能读懂这则新闻了吗？

预设：粮食收获的进度超过总进度的20%

出示新闻：1.去年我国成年国民综合阅读率超八成，人均纸质阅读4.78本。

2.今年一季度全国批准项目用地预审近74万亩，同比增加超五成。

3.西藏旅游，去年营业收入同比下降逾三成，游客接待量大幅下滑。

提问：你知道这些新闻表示的意思吗？

2.解决成数有关问题

引导：认识成数能帮助我们了解生活，读懂新闻报道，还能帮助我们解决问题。

（1）例题

出示：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

提问：你会解决吗？试着解决。

①分析题意

提问：今年比去年节电二成五是什么意思？

预设：今年比去年少25%

②分析关系

提问：这句话中的单位“1”是谁？你能画出线段图吗？

预设：单位“1”是去年用电量。

提问：你能得到什么数量关系？

预设：去年的用电量x（1—25%）=今年的用电量

③列式解答

提问：可以怎么解决？

预设：350×（1-25%）＝262.5（万千瓦时）

350－350×25%＝262.5（万千瓦时）

④回顾反思

提问：我们是怎么解决这个问题的？

引导：先分析与成数有关的关键句，翻译成百分数有关的句子，再通过分析百分数有关的句子，找到单位“1”和数量关系，最后根据数量关系找到解决问题的方法。

（2）做一做

出示：某市2019年接待旅游总人数约为96万人次，比上一年增长两成。2018年接待旅游总人数约为多少万人次？

提问：尝试自己解决。

预设：①96÷（1＋20%）的和＝80万人次

②解设2018年接待旅游总人数约为x万人次。

（1＋20%）x＝96

x=80

对策：你是怎么理解“比上一年增长两成”这句话的？

你用哪个数量关系来解决？（出示对应的线段图帮助理解）

3.对比归纳

提问：想一想，关于成数的问题如何解决？

预设：把成数问题转化为百分数问题，找单位“1”，画线段图……

小结：要解决成数有关的问题，必须要先理解成数的含义，再通过翻译将成数问题转化为百分数有关的问题。在解决百分数有关的问题的过程中注意找准单位“1”，分析清楚数量关系，这里可以借助线段图帮助我们更好地分析。

三、练习巩固

数学书p13练习二（4-5）

对策：①翻译成数有关的句子②独立完成（圈单位“1”并画线段图）

③校对答案④针对错题交流讨论

四、全课总结

提问：想一想，你听懂了几成的内容？

板书设计

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。