小学科学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(国培微能力认证优秀作业) (3)63.pdf

《地表探秘》教学设计

一、教材分析：

本课是五年级上册第五单元地表剧烈变化的第一课，是在学生学习了

生命世界和物质世界的作用与平衡方式、关系之后，引导学生从地表探秘

入手通过模拟实验探究地球板块运动，地壳抬升、高山形成的秘密，使学

生经历科学假设提出的过程，为后面了解地震、火山等现象做铺垫。

教材安排了两个教学活动，活动一：拼图游戏。在这一环节中，我努

力为学生创设一个科学探究氛围，从观察发现到大胆假想，到拼图印证，

再到分析证据。让学生经历了科学发现和提出科学假设的过程。在这一活

动中，为了把教学重点放在让学生经历一个较为完整紧凑的探究过程。我

在课前为学生准备了制作好的拼图板，这样既可以提高教学效率，又能满

足学生在观察发现之后迫切想要得到证实的心理需要。从课堂上学生的表

现来看，学生能够大胆假想，并愿意把自己的假想与其他同学交流。

二、学情分析：

本节课教学对象是小学五年级学生，学生对科学课的认识得到了一定

提高，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，

然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小

组内的合作交流也有了基础。

三、教学目标：

1．能按照要求制作一张世界地图的拼图板。

2．能从拼图游戏中发现地球上各块陆地之间的关系。

3．能大胆提出猜想和假设。

4．能发挥自己的空间想像能力推测过去地球上陆地的分布情况

5．能与其他同学共同研究问题。

6．体会到科学假设的提出是需要事实依据的。

四、教学重难点：

引导学生经历科学发现的过程，特别是经历科学假设提出的过程。

五、教学方法：

1.探究发现法2.小组合作法

六、教学准备：

教师准备：课件，世界地图。学生准备：剪刀，胶水或双面胶，硬

纸板。

七、教学流程：

（一）提出问题，导入新课1.教师出示关于地球表面的幻灯片，提

出问题。

（设计意图：老师播放幻灯片，提出问题，这样容易抓住学生的好奇

心理，使学生全身心地投入到研究来。）

（二）观察发现，提出假想1.教师发给学生世界地形图提出问题。2.

学生猜想。

（设计意图：通过观察讨论活动，学生从中有所发现，再描一描，画

一画，进一步促进学生发现地球板块的秘密，提出猜想。）

（三）寻找方法，探究结果

1.教师总结学生的猜想，并提出如何证明猜想。

2.学生回答。

3.教师提出在实验过程中要注意哪些事项。

4.学生回答。

5.教师出示实验要求，提醒学生注意安全。

6.学生进行拼图。

7.学生到讲台展示拼图，并汇报交流。

8.教师总结，播放大陆移动的视频。

（设计意图：在拼图游戏学生中学生感受到了科学发现的乐趣，同时

也培养了学生的动手操作能力，训练了学生的思维。）

（四）分享故事，总结升华

1.教师播放课件：魏格纳的故事，提出问题。

2.学生说观看启示。

3.教师介绍“地球板块构造说”，介绍科学家一直在探究地表。提出科

学家在喜马拉雅山的地层中却意外发现了古海洋生物的化石。

（设计意图：介绍“地球板块构造说”，拓展学生的知识面，提出科学

家在喜马拉雅山的地层中却意外发现了古海洋生物的化石，为下节课我们

继续进行研究埋下伏笔。）

八、板书设计：18地表探秘大陆是移动的

冀教版小学科学四年级下册科学

《水到哪里去了》微课教案设计

教学目标：

1.科学探究：能独立设计、运用对比实验研究影响水蒸发快慢的

因素。

2.情感态度价值观：1.能正确分析出温度高或温度低是否对水蒸

发有影响。

3.科学知识：能与同学交流自己的研究方法和过程。

教学重点难点：

能独立设计、运用对比实验研究影响水蒸发快慢的因素。

教学准备：

酒精灯、三脚架、石棉网、一杯水、相同大小的两个烧杯、火柴

教学过程：

教学导入

在常温下水会慢慢的变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。

那么，蒸发的快慢与