苏教版七年级(上)语文教案合集2.docVIP

七年级

语

文

教

案

上

册

教者：江平

二00六年九月

为你打开一扇门

高邮市送桥镇初中江平

教学目标：

1．熟读课文，整体感知课文内容；

2．在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。

教学重点、难点：体会优美丰富的语言。

教学方法：诵读欣赏法

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

初备

统复备

一、导入。由“门〞的意思导入。

二、检查预习状况：

1．文学常识，指名回答。

2．指名5个同学上黑板听写词语，其余的在下面听写。

憧憬裨益诠释斑斓真谛

师生集体订正，组内互评。

三、新授

1、朗诵课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。

〔1〕布置自学任务：

自由朗诵课文，了解：

①作者为谁打开一扇门；②作者要打开的是怎样的一扇门；③作者认为怎样才干打开这扇门；④联系全文看，题目的意思是什么；⑤作者的写作思路是怎样的，进而思索文章的结构。

〔2〕学法指导：

有感情的朗诵课文，随文圈点；然后小组讨论。

同学自学，教者巡视。

〔3〕讨论、启发。

题目中的“为〞，引出行为的对象——“你〞〔青少年〕，从中寄寓了作者的一片诚意和优良愿望。

②作者要打开的是一扇文学之门。

③从文中第2节可知打开文学之门的条件。

④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。

⑤文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、体会文学的思路，可分两部分。

以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，同学作答。

2、学习第一部分〔1——4节〕

〔1〕学习第1——2节：

自由朗诵本部分，思索、讨论以下问题：

①本段的话题是什么？〔门〕

②第1节中的1、2句的两个“世界〞分别是何意思？〔自然界和人类社会的一切事物的总合：领域〕

③文中的“你〞指什么人？〔青少年读者〕

④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？〔“打开这些门〞与“不想开门探寻〞；对比，说明打开门的必要性〕

⑤第2接中，作者认为怎样才干打开这些门？

同学思索，分组讨论，后指名回答。

〔2〕学习第3—4接：

同学自由朗诵，思索、讨论：

①第3节在文中的作用；〔点题〕

②文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子〔序号〕

③中心句；〔第12句〕

④怎样理解“高智商的野蛮人〞？

方法指导：通过朗诵，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。

〔3〕点拨：作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。

〔4〕同学齐读第4节。

四、当堂训练：

完成《自主学习》第2页1—4题。

五、布置作业：〔语言积存〕

熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。

第二课时

初备

统复备

一、检查复习：指名三个同学进行有感情的朗诵〔每人一节〕。

二、导入本课的学习，显示学习目标。

三、新授：

1、自学第5节，思索、讨论：本段的写作内容、作用。

指名回答。

2、学习第6---11节：

〔1〕同学齐读。

〔2〕布置自学任务：

①从内容上看，这一部分采纳了什么方式写的？用了什么修辞手法写的？有什么作用？

〔对话方式，从文中第5节“我和文学的对话〞可见；用了拟人手法；给人以亲切感，加强了文章的感染力，便于读者接受〕

②本部分的“你〞指什么？〔文学〕

③这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照顾上文的哪一句话？

〔增长知识、提升修养、丰富感情三个角度；写了文学的广阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的；照顾第4节的中心句〕

④作者写这几段的用意何在？

〔引起青少年读者对文学的兴趣，激励他们去打开文学这扇大门〕

〔3〕学法指导：通过反复的朗诵，体会、心得，先思索再讨论。

3、同学自由朗诵，细细品味6—11节，欣赏文中优美丰富的语言。

四、当堂训练：

《自主学习》第2页的“语段研读部分〞。先独立完成，后组内互评。

五、布置作业：

1、写下你学了本文后对文学的感受；

2、预习《冰心诗三首》。

附：板书制定

为你打开一扇门

赵丽宏

议论大门门引出话题

以理激人

初识大门文学之门文学的内容、阅读的意义

打开大门打开文学之门对话式描魅力————以情感人

教学后记

繁星

高邮市送桥镇初中江平

教学目标

一、引导同学学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。

二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。

三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。