苏教版七年级语文下册第六单元教案合集.docVIP

苏教版七年级语文下册第六单元教学制定

一、单元教学目标：

1、诵读古今名家优秀诗文，陶冶情操，提升阅读文学作品的兴趣。

2、感受本单元诗篇中生动的形象与意境，体会诗中丰富的想像和情感。

3、懂得写诗作文皆由感而发，因情而生，能进行自由作文创作。

4、积极参加赛诗会，编手抄报、壁报等活动，在活动中进一步热爱诗词，提升文学素养和品位。

二、单元课时安排：共14课时

单元整体学习1课时

《毛泽东词二首》2课时

《古代诗词三首》3课时

《现代诗二首》2课时

《歌词三首》1课时

《诵读欣赏》1课时

写作：自由作文2课时

综合施行活动1课时

单元小结1课时

三、教学制定：

本单元是诗歌单元，其教学宗旨就是要借助诗人的创造精神和诗歌的深蕴旨意来教化同学，让同学在审美的过程中体验思想的启迪，神韵的体会。各课制定思路简单介绍如下：

《毛泽东词二首》：通过朗诵可更好的传递词的磅礴大气，在诵读中体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟，把对思想内容和艺术特色的理解与朗诵背诵有机地结合起来，其中《卜算子·咏梅》可采纳比较阅读。

《古代诗词三首》：①《木兰诗》塑造了木兰这样一个“巾帼英雄〞的形象，但“一千个读者就有一千个哈姆雷特〞，如何能让同学打破教材的局限，多角度理解木兰的形象特点，使这一人物回归本色生活，应是教学的重点。因此，在教学本诗时把分析木兰的形象特点作为教学的切入点，意在帮助同学全面理解人物，把握文本主题。这首诗风格刚健清新，语言质朴生动，既有雄浑的气势，又富有生活气息，具有浓郁的民歌情味。学习本诗要注意体会它的民歌特色。

②《观刈麦》表现了作者对农民生活境况的深切同情，以及对当时社会制度深深的谴责。教学时要引导同学结合诗歌写作背景来体会诗的含义。

③《破阵子》表达了作者虽有伟大的抱负却壮志难酬的悲愤，教学时引导同学想象词中描述的梦境，体会作者驰骋沙场的壮志豪情。

《现代诗二首》：①《回延安》：语言通俗，运用“信天游〞民歌形式、比兴方法和拟人、夸张等修辞方法，淋漓酣畅地抒发了重返延安的激动感情；引导同学分析诗中恰当运用民歌形式和修辞方法的表现力量，体会从中抒发的感情。②《再别康桥》课前布置“我所知道的徐志摩〞，让同学自行搜集资料。同学由于平常对新月派诗歌接触较少，对这类充满浪漫气息的有唯美倾向的诗歌比较陌生，因此，很有必要对徐志摩和他的诗歌有一定的了解。同学通过咀嚼、吟诵，感受诗歌的独特意境，为特别同学主体地位，唤起他们读诗的兴趣，教师充分运用各种手段调动其入境，声画同步，视听一体，营造诗意氛围，师生共同进入意境。然后穿插读诗技巧以加深理解，在理解的基础上提升朗诵水平，以此培养其审美情趣。整个过程中，教师只起导演和引路的作用。

《歌词三首》：歌词的学习,关于同学们而言,虽然是第一次,但是同学关于歌曲这一艺术形式并不陌生。而且很多同学能唱不少歌曲，对歌曲较为感兴趣。这是学习这三首歌词的优良前提。利用这一优势，先激发同学的学习兴趣，营造学习的优良氛围。学习本文，应该先让同学学唱这三首歌，并通过有感情地朗诵歌词，体会这三首歌词表达的思想感情，了解歌词的写作特点和语言特色。，并进一步进行综合比较。在此基础上，再选唱其他爱国歌曲，可以组织班级演唱会，有利于同学在感兴趣的自主活动中全面提升语文素养。

《诵读欣赏》：结合诵读欣赏的教学要求，强化同学阅读能力的培养，教师尽量少讲析。让同学通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，体会其意境。课标指出：阅读是同学个性化的行为，不能以讲析代替施行。教学采纳四步法：听读、译读、说读、背读。

《写作：自由作文》：结合过去的写作施行，通过自由命题，学习在写人、记事中抒情，写出真情实感。

《综合施行活动》：引导同学组织形式多样的赛诗会、诗歌朗诵会，或编写手抄报、壁报等活动。进一步激发对诗歌的热爱之情，丰富积存，提升文学素养和欣赏品位。

卜算子咏梅

教学目的：

1、整体感词里的艺术形象，体会作者的思想感情和艺术境界

2、?学习衬托的手法

3、背诵这两首词

重点难点：重点?教学目的1、3

教学课时：一课时

教学方法：诵读、点播、赏析

教学过程：

一、导语

请同学回忆上学期的两首词，略微点评，温故为知新做准备。

二、听范读感知这两首词

三、自读疏通词语

卜算子：词牌名???咏梅：题目????????咏：用诗词表达

犹：还，仍然???????????????????????俏：俊俏，美好的样子

烂漫：色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子

寂寞〔jimo〕：孤单冷清??????????????苦：竭力，尽力

任凭：一任????