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西吉县第一小学数学电子备课教学设计
年级
三年级
课题
小数的大小比较
课时
共（五）课时
第（2）课时
一次备课教师
高霞
二次备课教师
审批人
授课时间
教学目标
1、理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。
2、在独立自主、合作交流的活动中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。
3、进一步体会数学和生活的联系，渗透比较的思想，培养学生的应用意识。
教学重点
会比较两个小数的大小。
教学难点
探究并掌握小数大小比较的一般方法。
教学准备
课件、卷尺。
教学
过程
一次备课
二次备课
教学内容及师生双边活动
设计意图
新课
导入
（5）
分
课件出示习题。比较下面各数的大小。
比较下面个数的大小
16（）1228（）38
286（）3841029（）978
师：同学们，这些数是什么数？你们是怎样比较它们的大小的呢？
复习整数比较大小的方法，为后面学习小数的大小比较做准备。
新
知
探
究
（20）
分
1、了解信息。
课件出示教科书P86例2。
师：从表中，你能获得哪些信息呢？
从表中，知道四位男生的跳高比赛的成绩分别是：小明0.8米，小刚1.2米，小强1.1米，小林0.9
你能比出他们的名次吗？
◎教学笔记
◎教学笔记
师：这四位同学中谁的跳高成绩最好呢?
你是怎样比较的？说一说你的想法。
请同学们以小组为单位讨论交流，再汇报结果。
师：那如何把四名男生参加跳高比赛的成绩进行排名呢？
预设1：
0.8米＝8分米
1.2米＝12分米
1.1米＝11分米
0.9米＝9分米
12分米＞11分米＞9分米＞8分米
第一名第二名第三名第四名
1.2米1.1米0.9米0.8米
学生可能会排序，但是不一定能表述清楚，教师不仅仅要关注结果，更要关注学生排序的过程。
新
知
探
究
预设2：
超过1米的有1.1米和1.2米；不到1米的有0.8米和0.9米。
1.2米＞1.1米0.9米＞0.8米
师：你能看懂他是怎么比较的吗？（以1米为分界线。）
1.1米和1.2米怎样比较？0.8米和0.9米怎样比较？
师：现在你能给他们排出名次了吗？
1.2米1.1米0.9米0.8米
3、你能总结一下小数比大小的方法吗？
总结：先看整数部分，整数部分数大的这个小数就大。整数部分相同的时候，先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；十分位上的数相同，再比百分位上的数；百分位上的数相同，再比千分位上的数。
鼓励学生从多角度思考问题，引导学生分析各种方法的特点，便于学生选择适合◎教学笔记
◎教学笔记
测评
反馈
(10)
分
1、完成教科书P86“做一做”。
学生独立完成，教师巡视指导。
2、完成教科书P88“练习十八”第5题。
师：请大家用自己喜欢的方法比较两个数量的大小。
3、完成教科书P88“练习十八”第6题。
学生独立完成后，与同桌交流方法，教师巡视指导。
让同学们通过合作交流，不仅有利于学生思维的发展创新，而且有利于问题的解决。
小结
拓展
（5）
分
师：这些整数部分是两位的小数，你们会比较吗？
师：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？
板
书
设
计
小数的大小比较
第一名第二名第三名第四名
1.2米1.1米0.9米0.8米
教
后
反
思
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