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相信每一个学生都有闪光点

雨薇

我们班有一个学生，经常不完成作业，批评他，他也无所谓。把

他父母找来，父母也对他的学习漠不关心，真的让我感到很无奈，真

的想放弃了。偶然的一次下课我去教室，看见他拿着黑板擦在认真地

擦黑板，几位班干部倒是在一边聊天。我开场关注他的劳动情况，我

发现，每次大扫除，他总是冲在第一个，找最脏的活干，倒垃圾啊，

擦窗啊，总能看到他的身影。我觉得这是一个时机，于是，在一次大

扫除后，我开了一次班级小会。会上，我特别表扬了他热爱劳动的好

习惯，还号召几位班干部像他学习。他难为情地低下了头。会后，我

找他谈了话，我问他为什么经常不做作业呢？他终于开口了，原来他

以前是在村小上学的，以前做作业都是坐在教师的腿上做的。现在到

了中心小学换了教师他有点不习惯。我和他讲了，你已经是五年级的

学生了，应该独立了，你劳动则好，不需要教师，为什么做作业也要

教师帮你呢？你自己独立完成作业好吗？不懂就来问，教师欢送你。

从此，我的身边多了一个爱问问题的小机灵鬼，他的学习成绩明显得

到了提高，作业也不再是问题了。

通过这件事，使我深深地感到，承受表扬，得到赞美决不仅仅是

好学生的专利，对于根底差、能力低的学生，教师的鼓励尤为重要。

要善于从缺失处寻找学生的闪光点，使不同特点的学生喜欢你，进而

愿意承受你的教导，做到“人人有事干，事事有人干〞。霍姆林斯基

说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学

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习的愿望。无论如何不要使这种在的力量消失。缺少这种力量，教育

上的任何巧妙措施都是无济于事的。〞对于一个成长中的学生，你最

好的礼物是给他多一些的期待，而不只是要求与责备。然而，学会期

待也不是轻而易举的，它不但要我们的心灵里多有一些爱，还要多有

一些智慧。期待是一种特别的关注。被期待者会从对方的期待中看到

自己得到了特别的关心与爱意，是不必与别人分享的，他会全身心地

感到愉悦、冲动，充满了一种回报期待的欲望和勇气。最终这种欲望

和勇气又将产生怎样的奇迹，期待者自己也难以预料。所谓教育，就

是不断地关心学生的生活。我们面对的是学生极易受到伤害的、极其

脆弱的心灵，师生交往是时时刻刻的心灵接触。学生在成长过程中需

要教师的关心与帮助。我们面对是个性鲜明，性格不同，心态各异的

学生，多给学生一些建立自信心的时机。往往教师一句体谅的话能使

学生情绪稳定下来，恢复信心，几句引导暗示的话能帮助学生冲出迷

雾，走出误区。每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信

任和关心。教师希望学生具有哪些品质，则，你就说他已经具备哪些

品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。

当然，也并非要求我们违心的粉饰，美化他们的缺点和错误，或

视而不见，而是不要忘记保护和尊重学生的人格和自尊心，开掘他们

的闪光点，并引导他们向正确的方向转化。最好的教育，是对学生尊

重的教育，是对学生的赞扬和鼓励的教育，少责备和惩罚学生，尤其

是那些平时成绩较差的学生，更应该多给他们关心、鼓励和常识。及

时发现他们的闪光点，并公开地予以肯定，学生就会越来越优秀。当

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一个人被认可、被信任、被尊重时，他的爱心、善心也会不断地被强

化。他的自尊，也就会逐渐地提升，当一个具有了自尊、自信，这个

人就会走向真、善、美的境界。“好孩子是夸出来的〞我想道理就在

于此吧，注意学生的优点，放大它，激活他的自尊和自信。

：家乐年级：一年级年龄:8岁

根本情况

是家庭的宝贝疙瘩。孩子从小由其外公和外婆抚养，享尽了隔代

的宠爱。其父亲是司机，经常在外面奔波，少与孩子见面。母亲经常

上夜班,对其学业的要：“跟得上〞。父母认为在生活上、学习上给

予孩子的关爱太少，于是设法在物质上尽量满足孩子的需要。该生由

于缺少父母的教育养成