第一章幼儿教育心理学3篇(幼儿教育心理学第四章课件).pdfVIP

第一章幼儿教育心理学3篇(幼儿教育心理学第

四章课件)

下面是收集的第一章幼儿教育心理学3篇(幼儿教育心理学第

四章课件)，欢迎参阅。

第一章幼儿教育心理学1

《幼儿教育心理学》

一、填空题

1、教育心理学作为一门独立的学科诞生于（1903）年，着教

学的进行，使学生掌握、建构和内化所学的知识技能，从而使他们进

行更高水平的认知活动。简言之，动机（2）能满足幼儿得到认可与

支持的需要（3）促进幼儿自我意识的生成（4）能促进幼儿主动性

与创作征与教师角色的认识。（1）教师是幼儿的养护者。“养护”不

仅指对幼儿生理、生活上的照料，而且包含着对以桑代克出版的（《教

育心理学》）作为主要标志。

2、欧文1816年就在苏格兰设立（幼儿学校），这是教育史上

的第一次幼儿教育实验。

3、福禄培尔将对幼儿进行教育的机构命名为奖（幼儿园），为

幼儿专门设计了一套玩具，即“（恩物）”。

4、蒙台梭利作为一个训练有素的医生，创办了（“儿童之家”）。

第1页共12页

5、卢梭是

6、世纪法国启蒙思想家，他的著作（《爱弥尔》）被誉为“儿童

宪章和儿童权利宣言”。

7、建构主义有多种流派，比如（个人建构主义）、（社会建构主

义）、（激进建构主义）等。

8、美国威斯康星大学实验幼儿园的（奥苏贝尔）方案，是以认

知学习理论为基础的幼儿教育方案的代表。

9、美国心理学家华生在1913年，作了题为（《行为主义者心

目中的心理学》），标志着行为主义心理学的正式诞生。

10、马斯洛认为人的需要由低到高依次为（生理需要）、（安全

需要）、（爱与归属需要）、（尊重需要）、（自我实现需要）。

11、认知主义学习理论中最主要的两派理论是（信息加工学习

论）、（认知结构学习论）。

12、激发幼儿的学习动机主要因素有（兴趣）、(好奇心)、诱因。

13、布鲁纳的三种表征系统是：（动作表征）、肖像表征、（符

号表征）。

13、形式训练说以（官能心理学）为理论基础。

14、幼儿学习能力包括（智力）、（先前知识）、创造能力等。

15、操作学习作为学习方式，可分为（手把手的操作）、尝试

错误的操作、（模仿示范的操作）（、反复练习的操作）。

16、柯尔伯格是（道德发展）心理学的建立者，他运用（实证）

方法建立起儿童道德认知发展的理论。

第2页共12页

17、多彩光谱评价是（加德纳）和费尔德曼以（多元智能）理

论为基础的一项针对儿童学习的评价方法。

18、婴儿学习的发展表现出三个不同层次：（习惯化与去习惯

化）、经典或操作条件反射、（模仿）。

19、评价幼儿学习水平的方法有：（观察法）、测验法、（访谈

法）和（个案研究法）。20、社会能力的构成主要有三个维度：（社

会交往能力）、亲社会交往能力、（社会适应能力）。

21、教师的教学心理素质主要由教学观念、（教学效能感）、（教

学控制点）、教学监控、情感投入等专业素质组成。

二、名词解释

1、支架式教学：教师引导

是通过支架把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最

后撤去支架，这就是支架式教学。

2、掌握学习：也可称完全学习、精熟学习，由美国心理学家布

卢姆提出，它是指学习者必须掌握本阶段的学习任务，才能进入下一

阶段继续学习，没有达到标准水平的儿童要接受额外时间的指导，直

到达到标准为止。

3、动机：是指激发、引起个体活动，引导、维持已引发的活动，

并促进该活动朝向某一目标进行的内在动力作用。

4、学习迁移：是指先前学习中所获得的知识、技能、情感和态

度等对后来的学习或解决新问题的影响。

5、幼儿社会性：是指个体在幼儿阶段，由于社会文化、教育等

第3页共12页

因素的影响，使其在对待自己与对待别人的行为，随着年龄增长而逐