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小学道德与法治五年级下册第3课《弘扬优秀家风》教学设计
一、教学目标
1.让学生懂得一一个家庭里每个成员和睦相处,需要一些秩序与规则。
2.了解中国几千年形成的道德教育思想。
3.查阅资料，了解修身立志的名言警句。
4通过向长辈做访谈、自身体验、资料查阅、阅读感悟、小组讨论等活动,让孩子明白什么是家风,我们家族的家风是什么。
5进一步培养学生对自己的认知,了解生命的短暂与珍贵。我们仅仅是绵延家族中的一环。代代相传形成的家风。,是长期生活实践中不断形成的家庭文化。
二、教学重点
了解家族代代恪守的家训家规
三、教学难点
了解我国古代极为丰富的家训家规。
四、教学准备:PTT课件及搜集资料,学生课前搜集资料
五、教学课程:
导入课题：听歌曲，写家风。
师：孩子们，此时此刻老师特别希望和你们你们一起聆听一首歌曲，请听......
师：（播放歌曲《家风》）
师：真的是太美妙了，看着你们陶醉其中的神情，老师相信，这节课我们将收获满满。对不对？
生:对当播放到《弟子规》背诵时，
师：同学们一定很熟悉吧，一起来吧。师:听完这首具有传统东方美感的歌曲《家风》，你们有什么想知道的呢？（揭示课题）今天让我们带着这些疑问学习第三课《弘扬优秀家风》（课题已经板书好），同学们齐读课题。什么是家风?顾名思义就是家庭的风气，课前同学们都积极搜集了相关资料，访谈了家人，下面同桌之间再讨论一下，然后在学习任务单上写出能够表示家风的词语，比一比，看谁写得多，
生:勤劳、节俭、爱国、自强、敬业、诚信、友善、谦虚.......
师：（课件出示家风的含义）家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化，它主要表现为家族代代恪守的家训家规，一个词，一句话，一个故事，一段记忆，都是家风的载体。
听故事,明是非
师：老师给你们带来了一个关于家风的故事（课件播放美国爱德华家族和珠克家族的文字及图片）
在美国,有这样两个家族:一个是爱德华家族,-个是珠克家族。到目前,两个家族都已经都已经传到第八代。爱德华是个博学多才的哲学家,为人严谨勤勉。他的子孙中,有13位当过大学校长、108位当过教授、86位是文学家、65位做过医生、21位当过议员、2人位当过大使、1人做过副总统;而珠克是远近闻名的酒鬼和赌徒,毕生浑浑噩噩。他的后代中,有300多人当过乞丐和流浪者、400多人因酗酒致残或天亡、60多人犯过诈骗罪或盗窃罪、7个是杀人犯，没有一个是有出息的。为什么两个家族的境遇区别会如此之大?
生（预设）：
1.两个家族的境遇区别如此之大的原因之一就是两个家庭的家风截然不同。
2.两个家族的成员一代一代的在不同的家风中潜移默化的成长，父传子，子传孙，子子孙孙，相互濡染，好家风成就好孩子，坏家风影响了孩子。师：说的都很有道理，就这样才致使（课件显示）爱德华家族让人尊敬、爱慕，而珠克家族让人憎恶、唾弃。
好家训、永传承
师：家风对一个人或一个家族的发展起着至关重要的作用，古代《朱子家训》这样告诫我们（课件出示《朱子家训》），孩子，哪一句令你印象深刻呢？说说你的理解好吗？
生:我对“黎明即起,洒扫庭除，要内外整洁,既昏便息,关锁门户,必亲自检点。”印象深刻。这句话让我明白要勤劳，晚上要注意安全。我对“-粥一饭，当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”这句话让我认识到我们要爱惜粮食，体会农民伯伯的艰辛。我对“宜未雨而绸缪,毋临渴而掘井”印象深刻，从这句话中我知道了做任何事情都要准备好，盲目不得。
师：随着孩子们文言文理解的程度越来越高，你们对《朱子家训》领悟的竟是如此深刻。《朱子家训》堪称我国家训的的典范，它以家训的形式传承家风，直到今天，对我们的生活也有一定的规范和指导作用。
师：老师这里还有一些关于家风家训的名言也值得我们学习。同学们试着读一读，悟一悟，说一说。
（课件出示：静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远）
生：自由读，感悟
读家书、悟内涵
师:这些名言警句出自诸葛亮的《诫子书》，《诫子书》是诸葛亮54岁时写给8岁儿子诸葛瞻的。一个父亲对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。这封家书中所蕴含的精神已成为中华民族的一种传统美德。课本上还为我们准备了三封关于家风家训的家书，由于课本上家书的具体内容不是很详细，课下同学们已经通过查阅资料了解了每封家书的内容，下面请未雨绸缪的孩子到台上来为我们简单的讲一讲吧，同学们掌声有请。第一位为我们讲解第一封家书......
师:聂荣臻的家书给你带来了怎样的启示？
生：（请三个学生讲解)再一次为这些优秀的准备者掌声鼓励。
师:三位革命志士体现了共同的家风特点就是：牺牲个人、献身革命。为国家、为民族不计得失的伟大家国情怀。具有这些优良家风的还有这些武汉疫情中的最美逆行者，他们不顾个
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