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对高职艺术设计专业创造性人才培养的思考

摘要：在培养“创造性实践能力〞和“创造性思维〞人才中，探讨

技术师*艺术设计教育如何适应学校、企业、事业单位人才培养观的

要求，符合社会艺术行业对人才素质培养的需要。提出在高等职业

技术教育背景下，怎样改革高等教育的传统教学模式，到达经济社

会化需要对艺术素养设计人才的总体要求，充分发挥高等技术教育

的作用，为社会效劳。

关键词：艺术设计；实践能力；课题教学

作者简介：汤洪泉〔1962-〕，男，****人，**技术师*学院艺术设计

学院副教授，研究方向为艺术设计、教育根本理论。

中图：g715文献标识码：a文章1001-7518〔2011〕

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当前国内的普通高等教育、高等职业教育在全国迅猛地开展，尤

其是在全国职业教育工作会议完毕以后，国家把高等教育开展战略

的重心倾斜到高等师职教育等组成局部中去。艺术设计学科教育论

是师职教育的分支，是不可缺少的教育组成局部，它会受到艺术教

育界的广泛关注。怎样把“社会艺术化〞、“科学合理化〞的高等师职

教育的特点与普通高等教育的教学模式相适应，进而不断研究、不

断创新，与机关事业、公司企业单位相适应。培养具有艺术性、时

尚性、特殊性、文化性的综合性人才，是人才培养观在高等师职教

育的表达，符合现代经济社会开展的需要。

一、艺术教育理念变革

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国内现行的八所技术师*学院教育是沿着普通高等美术教育体系

思路延续的，可是近几年改革的原点没能从根本上研究艺术设计与

公司企业、学校团体、机关事业单位，与社会和人文的密切关系。

在高等师职教育中没有解决这种教育观念，课堂教学中不免带有以

往办学的教育模式和教学理念，艺术设计课堂教学没有任何创新点，

按照美术学教育的课堂教学模式临摹构成内容，根底造型课根本上

参照美术学专业的教学思路，素描、色彩、平面构成、立体构成、

色彩构成和各专业的设计课程以及计算机辅助设计的学习，不分专

业，不分学制，统一简单地把美术学的造型根底体系应用到平面艺

术、环境艺术、摄影艺术、服装艺术、动画艺术等专业的教学系统

里。教学内容单一，以单元教学的形式没有发散性思维的训练。

笔者近五年对环境艺术设计专业素描课程进展改革，以往的素描

内容是写生静物、人物、石膏。而环境艺术专业的学习方向，是以

建筑构造结合艺术审美设计完成的室内外立体空间构成研究，空间

构成训练是在物体的造型根底之上，物体的造型根底训练就是以速

写场景课程展开的，对于空间造型的训练，依靠现在的素描教学大

纲内容是远远不够的，必须针对环境艺术设计专业特点进展改革，

抓住主要的环节，在场景速写科目中展开。具体实施过程需作出景

观欣赏、植物变化、图面效果、构造分析等等一系列的问题研究，

学生只有在建筑、植物等这个环境里训练，才能培养出环境艺术专

业水准，才能在有限的时间内训练出无限的设计作品。

“设计〞原意是“设想〞和“方案〞的意思。设计是把一种设想、方

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案、规划，通过图形视觉的形式传达出来的活动过程方式。人类通

过大脑思维、体能劳动改造现状，勾画文明世界，创造精神财富

物质财富。设计便是人们创造物质财富活动而进展预先的筹划具有

遐想和创造性，是人们通过常年的工作经历为根底，把变革新事物、

新思维的活动推向新高潮，它是一种高级筹划、创意思维活动。是

人们改造客观世界、创造世界的第一步。艺术设计教学培养方案，

不但要培养学生的动手制作能力、艺术思维表达能力，更要培养学

生思考的创意方法，防止强调技法，而无视思维意识与观念的引导。

随着时代的渐进，键盘、鼠标等数码科技对传统的纸*、钢笔、米

尺进展有力的挑战。一块手写板能把油画、中国画、版画、卡通画

等等技法表现的淋漓尽致，复杂的绘制、精细的建模，以及所有的

计算机渲染技术变得通俗易懂非常容易，视觉立体表现力显得越来

越强。为此，我们要研究新课程、新设备、新