沪科版九上《解直角三角形》 (2).docxVIP

二〇二二年三月

沪科版九年级上册《解直角三角形》

单元作业设计

23.1第1课时锐角的三角函数 1

23.1第2课时锐角的三角函数 6

23.1第3课时30°，45°，60°角的三角函数值 12

23.1第4课时互余两角正余弦的关系 18

23.1第5课时一般锐角的三角函数值 23

23.2第1课时解直角三角形 30

23.2第2课时用解直角三角形解决仰角俯角问题 36

23.2第3课时用解直角三角形解决航行问题 43

23.2第4课时用解直角三角形解决坡度及一次函数与x轴的夹角问题 50

第23章小结与复习一 57

第23章小结与复习二 63

第23章单元质量检测作业 70

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

数学

九年级

第一学期

沪科版

解直角三角形

单元组织方式

自然单元

课时

信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

正切函数

第23.1(P112-114)

2

正弦函数、余弦函数

第23.1(P115-116)

3

30°、45°、60°角的三角函数值

第23.1(P117-118)

4

互余两角正余弦的关系

第23.1(P118-119)

5

一般锐角的三角函数值

第23.1(P120-122)

6

解直角三角形

第23.2(P124-125)

7

用解直角三角形解决仰角、俯角问题

第23.2(P125-127)

8

用解直角三角形解决航行问题

第23.2(P127-128)

9

用解直角三角形解决坡

度及一次函数与x轴的

夹角问题

第23.2(P128-130)

10

小结与复习(一)

第23.2(P124-137)

11

小结与复习(二)

第23.2(P138-139)

(一)课标要求

1.利用相似的直角三角形，探究并认识锐角三角函数(sinA,cosA,tanA),知道30°、45°、

—1—

—2—

解

解直角三角形的知识在实际中有较多的应用.本章首先从学生比较感兴趣的汽车爬坡能力谈起,引出第一个锐角三角函数——正切,因为相比之下正切是生活中用得最多的三角函数概念,如山坡的坡度、物体的倾斜程度等都是用正切来刻画的.类比正切

的概念,进而介绍了正弦、余弦的概念.

60°角的三角函数值.

2.会使用计算器由锐角求它的三角函数值，由三角函数值求它的对应锐角.3.能用锐角三角函数解直角三角形，能用相关知识解决一些简单的实际问题.

(二)教材分析

1.知识网络

2.内容分析

本章内容是三角学中最基础内容,也是今后进一步学习三角学的必要基础,教科书在运用学习过的相似三角形知识的基础上推出当直角三角形的锐角大小确定后,直角三角形的两边之比为一定值,从而引入锐角三角函数的概念,进一步强化了数与形结合的

思想,并且有利于数学知识间的串联、延伸.

—3—

教科书中运用直角三角形中锐角三角函数的概念求出特殊角的三角函数值,可以计算含有特殊角的三角函数值的式子,或是由已知三角函数值求出对应的锐角.对于一般的锐角三角函数值的计算问题,教科书中详细介绍了运用计算器由锐角求三角函数值,以及由三角函

数值求锐角的办法,并适当地加强这方面计算能力的训练.

解直角三角形的应用题、教学活动与课题学习不仅巩固三角函数知识,还有利于培养学生的空间想象能力,就是让学生通过对实物的观察,或是通过文字给出的条件,画出对应的平面图形,教科书中提供了相应的训练,旨在通过对锐角三角函数知识的学习,着力培养学生的

数学能力以及数形结合的思想.

本单元学习的重点是锐角三角形的概念和直角三角形的解法。

(三)学情分析

在直角三角形的边角关系中，三边之间的关系、两锐角之间的关系比较直接，而对于两边的比与一个锐角的关系，虽然通过锐角三角函数概念的学习，学生有了一定的基础，但在具体的直角三角形中，根据已知条件选择恰当的锐角三角函数，学生还有些困难，易混淆，也易出错。另外，解直角三角形往往需要综合运用勾股定理、锐角三角函数等知识，具有一定的综合性。因此我将本节课的教学难点确定为：恰当选择锐角三角函数，把已知与未知联系起来。

学生是学习的主体，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习本节课知识的主要方法，“问题情境—合作探究—建模应用—归纳理解—自测自结”是本节课的教学模式，“情智启动—情智初显—情智共生—情智升华—情智飞跃”是本节课的情智变化，同时我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣