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初一数学教学计划怎么写

初一数学教学计划怎么写篇1

一、学情分析

本学期我担负初一（2）班和（3）班的数学教学工作。这两个班整体情况是学生基础很差，优秀生较少，后进生占每个班的90%左右。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法引导。同时大部分学生的数学思维不活跃，特别是逻辑思维较弱，应通过课上听讲与练习培养学生的逻辑思维。还有部分学生的数学学习习惯还没有养成。

二、教学措施

1、认真研读新课程标准，研讨教材，精选习题，精心备课，上好新课。这学期针对数学内容编排特点—————几何内容多，我准备转变教学方式引导学生自动加入课堂学习和讨论，让学生多呈现数学思维，尽可能让学生本身讲，从而培养语言组织本领同时也练习了几何证明，激发学生的学习热诚。

2、精心设计探究主题，引导学生学会发散思维，培养学生创造性思维的本领，实现一题多解、举一反三、触类旁通，培养思维的敏捷性。

3、认真批改作业，作好辅导，发现问题及时解决。

三、合理落实各项教学常规

1、备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键，所以在备课时深入研讨教材，正确地掌握和处理好教材的重点、难点，同时更紧要的是备教法和学生的学法。

2、上课时教学目的要明确，讲课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点。整个教学过程要严密组织，使课堂教学既条理分明，又协调紧凑。教学时要面向全体学生，使各类学生都学有所得，力求使他们能掌握本课时的基本知识和技能。

3、作业要求要严格，但布置的作业要适量。作业批改要认真及时，依据作业情况查缺补漏，做好个别辅导。

四、学困生转化工作

依据学生的实际情况做好分析选好学困生，做好辅导计划。在转化学困生工作中我准备做到信心、爱心、细心、耐性、恒心，这对唤起学困生的自信心、上进心能起到乐观有效的作用。

初一数学教学计划怎么写篇2

为了更好的完成学校的初一数学的教学任务，依照教科室的计划，针对初一学生的特点和所教两个班的的具体情况特订立如下教学计划：

一、学情介绍

我本学期担负初一七、八班的数学教学工作。初一（八）班共有学生55人，初一（七）班有学生56人。依据学校升中学考试的情况来分析学生的数学成绩不算理想，总体的水平一般，往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，因此要重视听法的引导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。初一学生常常固守学校算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法引导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法引导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进行记法引导。本学期的工作重点是扭转学生的学习态度，培养学生的好的学习习惯、创新意识，激发学生学习数学的热诚和兴趣，培优补差，同时强调对数学知识的敏捷运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素养的培养。

二、教学措施

1、依据今年学校及教科室计划，认真构建“双思三环六步”课堂教学模式，努力提高课堂教学的有效性和实效性。双思”是指老师反思教学、学生反思学习；“三环”就是定向、内化、发展；“六步”分别是指：供应资源（入境生趣）、了解学情（自学生疑）、弄清疑难（学习释疑）、点难拨疑（练习解难）、反思教学（反思学习）、引导实践（迁移创新）。我们要在反思中成长，学生要在反思中进步；我们要反思的重要内容是怎样优化“三环六步”教学设计，不绝提高课堂教学效率；学生要反思的重要内容学习乐观性、学习策略和学习方法运用是否恰当、不绝提高学习效率。

初一学生刚刚进入中学阶段，正是从学校过度到中学学习的紧要阶段，也是进行“双思三环六步”课堂教学模式的最佳时期，要渐渐的培养和完善这种模式，要求我们多研究、多思考、多创新、多探究。依照“低（起点）慢（速度）多（落点）高（标准）”元素结构教学法进行教学，“低起点”考虑到学生的基础，初一学生从学校数学到中学数学的学习是一个飞跃，怎样帮忙学生渐渐过渡是一个难点，从细小的问题、每一个小知识点启程结合学校知识融汇到中学的知识中去，从而使学生很快接受知识。“慢速度”反对快速度教学，主张教学要考虑学生的学习规律和接受程度，兼顾初一学生的生理、心理、知识、本领、意志、品德等特征和差别，步步为营，梯次推动，使学生有效地掌握知识和培养本领。“多落点”强调教育要考虑到初一学生个性差别的特点。个性差别是表现在多方面，不但有年龄、性别、性格、身体的差别，还有很多学习上的差别，个人思维方式、生活方式的差别。推动不同层次的学生都有收获。“高标准”为学生确立的学习标准