浅谈学前教育管理.pdfVIP

-

浅谈学前教育管理

新开中心幼儿园丽华

现在的孩子和以前的孩子有许多地方的不一样，所以在管理方面

我们也是做出了应有的改善，只有管理的好，我们的孩子们才会开展

的好，转变传统的幼儿园教学管理思想与观念,提升幼儿园教学管理

能力势在必行的。这篇文章我从几个方面阐述了转变理念是提升幼儿

园教学管理的基石,并对提升幼儿园教学管理的策略与实践进展了一

些说法。时代的进步、社会的开展向教育提出了现代化的要求。而现

代化是不断开展、推进的过程,不可能一步到位。现在的孩子与过去

的孩子相比,他们的知识面越来越宽,求知欲越来越强,他们聪明、好

动、淘气、好探索,不喜欢受教师、成人的束缚。教育的现代化与幼

儿开展的需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求,转变传统的

幼儿园教学管理思想与观念,提升幼儿园教学管理能力势在必行。结

合我的实践,就此问题进展了相关探讨。一、以质量为中心实行全面

管理。在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念，因为提

高质量是教学管理的目的，也是教学管理追求的目标，还是检验教学

管理效果的标准，所以质量应该成为管理的中心。而质量的提高又必

须通过全面管理来实现。质量是教学各项工作的综合效果的表现，离

开了全面的管理，就不可能有质量的提高。因此，以质量为中心实行

全面管理应该成为教学管理的一大原则哦。二、转变理念是提升幼儿

园教学管理的基石(1)以人为本,树立新的儿童观。我们都知道

的，儿童不仅仅是自然的人,更是社会的人,因此儿童是一个主动的完

.z.

-

整的有机体。书上面，新的儿童观其认为过：,正视儿童在其年龄阶

段固有的未成熟性、可塑性、开放性、独特性,同时儿童具有开展的、

学习的、教育的潜能,且其开展具有可变性、阶段性、个别性。儿童

不是成人的附属品,他们是独立的人,每个儿童都是独一无二、独具个

性特点的人。儿童的成长和开展,都受学校、家庭、社会的影响,任何

个体的开展都不是与世隔绝的。这是这本书上所说的,这种儿童观是

建构幼儿园教学管理新理念的根底。儿童观对幼儿园教学管理提出了

新的要求:一是尊重儿童的人格尊严与合法权益。儿童与成人一样,其

人格的价值是等值的。二是开展儿童的独立个性。就个人的开展而言,

养成独立的个性是形成创造能力的原动力,是开拓进取品质的心理根

底。开展幼儿教学管理活动,首先要了解、理解儿童,成认儿童有他们

自己观看世界的方法,独特的需要。其次要在尊重幼儿的需要、兴趣

的根底上,满足幼儿在情感上、身体上和心理上的需要。(2)全面

兼顾,树立和谐的开展观。儿童的开展不是一朝一夕、一蹴而就的事,

而是一项长期的、系统的、不断反复的、循序渐进的、全面的开展过

程。我们现在要用开展的眼光来对待儿童。就幼儿教学管理来说,每

一个儿童都有自己的特点,儿童之间有很大的个体差异,而且年龄越

小,差异越大,他们开展的优势领域、开展的起点、开展的速度和最终

到达的水平都有着很大的差异。他们的思维特点、学习方式也各不一

样。在教学管理活动中,要特别注意的是,幼儿的探究具有尝试错误性。

幼儿在探究过程中往往由于自己知识经历和认识特点的等方面的原

因,出现与教师期望的教育结果或答案有一定的差距,甚至是背道而

.z.

-

驰,需要教师的正确对待,教师要认识并理解,这是幼儿开展中必然出

现的一种现象。对此,我们教师要有耐心,尊重这一现象,同时能从幼

儿的错误答复中寻找原因,进而采取针对性的措施,不断引发幼儿获

得正确的认知,得到真正的开展。(3)适当放权,树立新的教学管

理观。现代管理理念认为,强调实行动态管理并以之带动教师行为方

式的改变。具体而言,就是把教育过程决策权下放给我们这些教师,管

理者在此扮演着与具