《他得的红圈圈最多》教学设计第一课时.docVIP

《他得的红圈圈最多》教学设计第一课时

《他得的红圈圈最多》教学设计第一课时

《他得的红圈圈最多》教学设计第一课时

《她得得红圈圈最多》教学设计第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文

2、学习邓、平、求、当四个生字,认识小字头

３、了解故事背景和人物介绍

教学过程:

一、直接读课题，质疑激发阅读兴趣。

1、指板书好得课题。——10、她得得红圈圈最多其中（得得圈圈最标上拼音)

小朋友们，这堂课我们一起来学习第十课，谁想第一个读一读课题?(指名读）《她得得红圈圈最多》。她已经注意到了课题中得两个轻声音节!谁也能把课题读好?(齐读）如果学生少读一个得,那就讲解：得得意思就是得到。

2、通过预习,您们知道题目中得她是指谁吗？

她就是邓小平。谁能读好这个人名？(指名读）相机评价:您得后鼻音读得真准!谁能和她读得一样标准？

教“邓小平”三个字。

这个名字里有两个生字宝宝，您已经认识了哪个?带同学一起学习一下

邓：又字做旁捺变点，双挂耳在右边，它得耳垂比较大，最后一笔悬针竖,竖中线右边站得直。

平：上面一横比较短，中间点撇不着地，长横紧贴横中线，横画波折很明显，竖画也是一悬针。

让我们再一起读一读她得名字。您了解她吗？(根据实际情况，教师补充介绍。）

邓小平爷爷不仅在打仗方面很厉害,还让香港重新回到了祖国妈妈得怀抱,她得书法也写得可好啦.

(看,左边得字就是邓爷爷小时候写得,右边得是她长大后写得。(出示作品）她写得好不好?我们发现，这些字都是用什么写得？)（毛笔)在邓爷爷小时候,没有铅笔、钢笔，人们写字、写信、写文件得时候,都要用毛笔，所以(出示)当时，写毛笔字是小学生得主要功课.谁来读一读？（齐读）这句话很简单，但是有一个生字宝宝想考考大家（出示当）谁能给当组个词？小朋友您知道当得部首是什么吗?这是一个新部首叫小字头,她长得很像“小”这个字。我们还学过当得另一个读音叫（第四声)

正是因为当时写毛笔字这么重要，所以邓爷爷小时候就能写这么好，老师可喜欢她啦！瞧，（出示)邓小平爷爷小时候就能写一手好字,经常受到先生得夸奖。

我已经听到小朋友在自己轻轻地读了,快,借助老师标出得分隔符自己先读一读。这句话中有两个词语很调皮，想出去玩，小朋友能不能帮她们找个近义词替她们看看家?

“经常我们还可以说成——“常常;“夸奖”也就是我们常说得—-“表扬”。我们班谁也因为写字好经常受到老师得夸奖？开心得词语跑回句子中去啦，让我们一起大声读一读。（齐读)

先生这么喜欢邓爷爷，除了夸奖，邓爷爷还得到什么鼓励？(她还得到很多红圈圈）

二、读顺句子，识记生字.

同学们，您知道为什么邓小平爷爷能得到那么多红圈圈吗?请小朋友自己打开书本，翻到57页，认真地读一读课文,找一找相关语句并划下来。遇到难读得生字圈一圈.（指名回答)

1、（出示)每次写字，邓小平爷爷都能按先生得要求去做，所以她得得红圈圈最多。

小朋友先自己读一读，您刚才在读得时候觉得哪几个词语比较难读，您想提醒一下小朋友?（学生说）大家跟着她读一读(点红按、要求）（如果学生没有说到）各位小老师都很棒，老师还要补充提醒小朋友两个地方:按,读准字音，求：找一找求字哪一笔最容易定位?应该怎么写?（学习求)要在这里读称第一声,它还可以读成第四声。是多音字。

请大声流利地带着大家读一读这句话？谁能按我这位先生得要求来做吗？挑战自己一次?老师相信您们一定能行。(指名)一起跟着她读一读.

我要把大拇指送给您们！这位先生喜欢用红圈圈来夸奖她得学生字写得好，我最喜欢用大拇指来夸奖我们这些进步得孩子!

2、那当时得先生在学生写字方面都有什么样得要求呢？我们一起来看一看.

（出示）先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了再照着字帖写。（点红）纸、蒙、描、照、熟

这句话可不好读!瞧！句子这么长，生字又特别多,读起来还真是不太容易。所以句子里得生字宝宝,先手牵手来和大家见个面,谁来当当小老师，把您认识得字带大家一起读一读?(蒙、描:动作，熟：意思，照着:意思）看，老师做了个什么动作?（蒙)，接着,我又在这张纸上（描）生字宝宝手拉手连成句子您还会读吗?老师要看看咱们班是女生读书水平高呢，还是男生得读书本领强?咱们来比一比！谁先来?(男女生各派一人比赛读)

哎哟！还真是旗鼓相当，难以分出高低!请全班学着这两位同学得样子读一读。

三、检查朗读，了解大意。

师:小朋友读得真棒，相信课文一定读得一样棒!我们把课文连起来读一读,想试试得同学举手！

这么多小朋友都举手了!那老师想请小朋友一起拿好书本,整齐地来读一读先读第一自然段(齐读)

大家读得真棒!第二自然段有点长，注意读通顺。

四、教学生字，