水的组成公开课教案.doc

科粤版九年级化学第四章生命之源—水〔教学设计〕

4.2水的组成主讲：杨科兴

★教学目标

1、知识与技能：

(1)、了解水的物理性质

(2)、认识水是由氢、氧两种元素组成。

2、过程与方法：

(1)、充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。

〔2〕通过观察实验，培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。

3、情感、态度与价值观：

通过对生活的美的体会，感受化学对自然美的奉献；通过电解水的实验，培养实事求是的科学态度。

★教学重、难点

重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成是的成分元素。

难点：用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观分析。

教学准备

教学用具：水电解器、直流电源；氢氧化钠溶液或稀硫酸；火柴；多媒体，黑板。

★课时安排：1课时。

教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

创

设

情

境

PPT投影几张与水有关的风景图片

感受自然界的美

让学生在轻松的音乐中感受放松心情，静静感受自然的美，为引出新课作铺垫。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

提

出

问

题

解

决

问

题

实

验

探

究

〔过渡)

这些美丽的风景可以让人心旷神怡，在这些图片中有什么共同特点？…目前为止你对水有了哪些了解？

【师】为了进一步认识水，我们继续学习第四章第二节内容。

【板书】4.2水的组成

(引导思考)下面请同学们前后桌四人为一组，根据你们预习所学到的内容，讨论以下几个问题，待会我请小组代表答复下列问题。)

1.冰能浮在水面上，与水的哪些性质有关？

2.玻璃瓶中的水结冰后为什么会将瓶子冻裂？

3.高原地区烧开水为什么要用高压锅？

思考、讨论

回忆旧知；

根据预习课本108页第一二自然段的内容，思考讨论屏幕上三个问题。

培养学生的合作精神，同时让学生学会运用知识解决生活实际问题。

让学生总结水的物理性质。

【板书】一.水的物理性质：

无色、无气味的透明液体。1个大气压下，凝固点是0℃，沸点是100℃。温度为4℃时，ρ水最大，为1g/cm3。

【讲解并提问】水的三态变化。进一步提问另外小组代表问题。解决投影上三个问题。根据学生答复进行点评。

【过渡提问】]我们知道水是由水分子构成的，水分子由什么构成呢？水由哪些元素组成？怎样证明水的组成的？

〔复习反响前后元素是否变化，提示学生可以想方法把水分解，通过鉴定它的分解产物来推断水的组成元素〕

【提问】如何来设计电解水的实验?请画出示意图。〔提示学生阅读课本108页内容〕把你所画的示意图与教材中图4-17比拟。

【板书】二、探究水的组成

1.电解水的实验：

小组代表总结水的物理性质

小组代表答复以上思考中的三个问题

思考，答复

小组合作讨论、画图。

找不同，思考。

培养学生的小组合作精神，训练学生的思维，并实现学科间的联系。

讲评学生装置图，投影讲解电解水的简易装置图。

与自己所作图进行比拟

培养学生的动手实验能力。

根据实验装置图讲解实验步骤，

1、按要求连接好实验装置

2、向电解器中装满混有硫酸的水

3、翻开电源，观察现象。

4、当收集到一定气体时，关闭电源，用带火星的木条检验正极产生的气体，用燃着的木条点燃负极产生的气体。

组织指导学生上台演示实验4-6.

引导学生观察实验，对实验现象进行总结。分析气体性质，投影讲解实验现象并板书。

【板书】

现象：出现气泡，V正极：V负极＝1∶2

按要求连接装置，进行实验。

观察：

气泡、气体体积等现象。

培养学生的观察能力、动手能力，体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

实

验

解

释

【提问】收集到的气体如何进行检验呢？引导学生进行正负极气体的检验，讨论实验现象。

1.检验氧气。〔用带火星木条接近正极出气口，教师轻轻捏住橡胶管中玻璃球慢慢放出气体〕

2.检验氢气。〔用燃着的木条接近负极出气口，

教师轻轻捏住橡胶管中玻璃球慢慢放出气体〕

根据实验现象总结收集到的气体，引导学生写出电解水的文字表达式。

【板书】

2〕电解水的文字表达式：

水氢气+氧气

看：

木条复燃现象

听：

检验氢气的音。

讨论、发言、归纳检验气体的方法，并总结产物的名称。

写出文字表达式

培养学生的实验观察能力，归纳总结能力。

提问：氢气由哪种元素组成？氧气由哪种元素组成？元素种类在化学反响前后不发生变化，通过以上实验，说明水是由什么元素组成的?

(小结)

【板书】2、水是由氢元素和氧元素组成的。

分析、讨论、交流、发言。

得出水的组成元素

培养学生的信息加工能力、语言表达能力。并再

次训练归纳的学习方法。

体

验

感

悟

形

成

概

念

【过渡提问】水