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浅谈创设初中物理课堂教学情境

“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。〞在初中物理

教学中如何鼓励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢.情境教学就

是课堂教学中一个新的亮点。

情境教学是一种创设典型场景，激发学生情绪，把情感活动与认

知活动结合起来的一种教学模式。物理是一门自然科学，它与生活联

系密切，在物理课堂教学中，如何把具有知识性的实际情境搬进课堂，

以情境中的问题解决为需求，激发学生在环境中发现问题、分析问题

解决问题的兴趣。让学生在这种最正确的环境和气氛中去学习物理，

进而到达理解与认识的升华。

教学情境在物理课堂教学中的作用

创设合理的物理课堂教学情境，可以提高学生们的学习兴趣。爱

因斯坦说过，“兴趣是最好的教师〞。兴趣是学生学习活动的心理动力，

激发兴趣是初中阶段教学中不可无视的。现代教学论认为，学习过程

是学习者自我教育过程，学习活动是一种认识过程，但它是一种特殊

的认知过程。学习不仅是观念形态的认知活动，它还要求学习者必须

全身心的参与。人处于轻松的情境中可以产生愉悦，处于悲愤的情境

中可以产生痛苦，处于快乐的情境中可以兴致勃勃地学习。教师在课

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堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与内容有关的富有

启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养

学习兴趣。当然学生如果有了兴趣，学习时才能集中精力，积极思考，

开展思维，从而取得良好的学习效果。

创设合理的物理课堂教学情境,可以让学生们轻松地认识物理的

本质,理解物理概念,掌握物理规律,增强解决问题和分析问题的能力。

中学物理有很多知识是比拟难理解的，有的甚至非常抽象，这对学生

来说理解和记忆都是比拟困难的。为此，教师在教学中应尽可能想方

法将这些抽象的东西形象化，创设物理情境，展现物理过程，认清物

理本质，培养学生的观察能力、思维能力、理解能力，学生可切身体

会物理概念、规律产生的环境。在教学过程中必须发挥学生的能动性

自主性和创造性。

几种常用的创设物理课堂教学情境的方法

1、利用学科特点，创设实验情景。

物理学是一门实验科学，在培养学生的创新能力和探究合作能力

方面，物理实验起了相当大的作用。中学生对生动形象的物理实验普

遍怀有好奇心和神秘感，应该充分利用物理学科的优势和学生对实验

非常有兴趣的心理，精心筛选和设计一些与教学内容相关的演示实验，

在演示过程中，创设情境，学得知识。同时，在物理教学中，许多根

本概念的建立，物理规律的论证，重点的稳固往往要通过实验来完成。

通过实验可以使学生在头脑中建立起有利于认知过程的物理境

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界。设计一些有悬念的实验，这将大大吸引学生的注意力，激发学生

的兴趣和求知欲。

2、巧设矛盾，创设问题情景，激活学生思维。

创设矛盾，在师生共同解决矛盾的过程中愉快的承受知识。在课

堂教学中，提出一些矛盾的问题或矛盾的结论，以引起学生的好奇和

思考，是激发学生认知兴趣和求知欲的有效手段。问题是探究式学习

的起点，也是探究式学习的根本特征。故布疑阵、巧设悬念悬念能引

起学生认知冲突，激起学生学习的热情和动力。

3、运用现代手段，模拟物理现象，创设过程情景。

在信息时代的今天，由于多媒体技术和科学技术的飞速开展，多

媒体教学已成为教学领域的热点，多媒体网络教学以其先进的技术，

强大的功能，代表了现代教育教学技术的开展方向，在教学中也将会

得到迅速开发和利用。在课堂上采用电教媒体，借用幻灯、录相、电

视及电脑多媒体等手段，用生动、形象、具体的方法引起学生感观上

的视觉效果。这些现代手段对模拟物理现象，提高课堂教学效果有明

显的作用。

利用多媒体计算机能够实现问题从抽象到具体的转变。应用多媒

体计算机动画模拟点的绝对运动、相对运动以及相对动参考系的运动，

使这些难以分清的复杂运动形式能非常形象地呈现在学生面前。

利用多媒体计算机的动态模拟功能，由表及里，