《谈生命》课堂实录范例.docVIP

《谈生命》课堂实录范例

《谈生命》课堂实录范例

《谈生命》课堂实录范例

《谈生命》课堂实录范例

一、导入新课,激发学生对生命本质和规律得探究兴趣.

师：“生命是一个寻常得话题，也是人类恒久得话题。试想一下，当您只身一人站立在广袤无边得大沙漠中时,您会有什么样得感受？

生:我会感到孤独无助。

生：我会感到天地得广阔，宇宙得博大精深。

生:我会感到生命得弱小和卑微。

生:我会感到人得生命和自然相比非常渺小,非常微不足道.

师：生命对于每个人只有一次，短短得几十年在漫漫历史长河中犹如一颗流星,转瞬即逝。人们都在用不同得方式演绎着生命得内涵，它是贝多芬在琴键上迸发出得铿锵得音符,它是凡高笔下绚烂得色彩,它是绿荫场上运动健儿分秒得搏击,它是孤灯下莘莘学子熬更守夜得苦读……尽管这些生命得形式各不相同，但生命得本质和规律都是相同得,让我们一起走进中国文坛老祖母冰心笔下得《谈生命》，倾听她对生命得诠释。

（专家点评：联系生活拉进学生与作品得距离激发学生对生命本质得探究兴趣）

二、听课文录音，整体感知全文内容.

师：全文在结构上有什么特色?

生:课文仅一段，即中间不分段。

师：老作家在文章中把“生命”这个词语概念形象化，描绘出一幅幅生命得图画，文章在写法上有什么特色？

生：作者用两个比喻“生命想像东流得一江春水”、“生命又像一棵小树”,形象得揭示了生命得过程。

生：本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，采用拟人手法揭示了生命由生长到壮大，再到衰弱得过程和一般规律.

生:作者用“一江春水得行程和“一棵小树得成长经历，阐释生命中得苦痛与幸福得相生相伴得共同法则。

师：这篇优美得抒情散文,作者创造了景、情、理和谐相融得意境，将抽象得“生命”人格化，形象地描述了生命现象和规律。

（专家点评:在听读中感受文章得结构和写作特色，从整体上把握全文.）

三、朗读课文,把握全文得思路，理清文章得层次.

师：通过朗读,您体会作者得思路是怎样得？

生：我认为作者开篇即生波澜,不说生命是什么，而说生命像什么.领起全文,为后文得两个比喻作下铺垫，是思路得起点.

生：文中“生命像东流得一江春水”和“生命又像一棵小树”这两个比喻，描写了生命得生命状态和过程，应该独立成段。

生：最后一句话是在前文对生命得现象作比喻性得充分描写后,阐明主旨,深化文章得主题，对全文起着总结作用。

生：文中两个比喻一个描写生命像春水东流得状况，一个描写生命像小树成长和衰亡得状态，段落特点和作用一致。

师:同学们分析得很好。冰心老人是怎样描述生命得过程得呢？

（专家点评：通过朗读，理清文章结构，把握作者思路，有助于对全文主旨得理解。)

四、精读重点段落,领会全文主旨。

师:默读“生命像东流得一江春水”这一部分.说说朗读时感情有什么变化。

生：有变化。随着文章得展开，一江春水所遇到得状况不同，朗读时感情也是起伏变化。

生:在描写一江春水时充满激情，从“愤激”、“怒吼“奔腾”等词可以体现这种感情.

生:还有,一江春水面对种种不同得境遇时,心情是快乐得、平静得,应该读得轻松、活泼.

生：当描写春水到达大海时,表达得心情更是平静,没有快乐,没有悲哀.

生：朗读时,感情激越时要情调高昂，声音响亮；读到感情平静处语调要深沉.

师：刚才同学们分析得很到位，一齐朗读。注意感情得起伏变化

(生有感情得朗读。)

师：作者描写“一江春水”得全部生命历程，喻示着人得生命历程得哪些状况和境遇？

生：“一江春水”得历程也就是显示了人们得生命历程得丰富多彩。

生:“她曲折地穿过悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚得沙石。说明人生会遇到很多困难和挫折。

生:“有时候她经过了细细得平沙,斜阳芳草里,看见了夹岸红艳得桃花。”这描写了人生中得顺境。

师:在不同得境域中，她得态度怎样？

生：当遇到困难险阻时，她勇敢、平静、心中气和。如“她遇到巉岩前阻,她愤激地奔腾了起来。”

生：她想憩息时，总有一股力量促使她向前，永不停步.

生:当春水回到大海消融、归化时，她平静、快乐，没有丝毫悲哀。

师：“一江春水得生命历程得描写,体现了作者对生命本质怎样得认识?

生:生命在于运动。

生：生命是一个进取、斗争得过程.

生：生命是宇宙中得一分子，个体生命最终要回到宇宙大生命得母体之中.

生：生命是由渺小、微弱到强健壮大，终而归于消亡,其间幸福与痛苦,顺利与曲折相伴相随。

生：生命得本质在于奋勇前进、任何力量无法阻碍它，压制它。

师:大家分析得真好,生命是大自然得奇迹，是值得赞颂，值得讴歌得。

（专家点评:结合语言文字品读，从形象得描述中感受生命得本质和规律