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大单元教学设计
第四单元崇尚法治精神
教学设计
目录:
单元课标要求
单元教材分析
学生学情分析
单元学习目标
单元情境任务设计
单元课时安排
课时教案
单元跨学科学习
【单元课标解读】
【政治认同】理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义,在日常生活和社会活动中自觉践行。
【法治观念】理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。培育学生的法治观念,有助于他们形成法治信仰和维护公平正义的意识,做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
【单元教材分析】
本单元主要内容:
本单元共两课,包括四框的具体内容。
本单元由导语、第七课和第八课组成。第三课“尊重自由平等”设有两框,分别是“自由平等的真谛”“自由平等的追求”。第八课“维护公平正义”设有两框,分别是“公平正义的价值”“公平正义的守护”。导语从自由平等、公平正义是社会主义核心价值观社会层面的重要内容出发,揭示出法治与自由平等、公平正义等核心价值要素之间的内在关联,鲜明地提出法治是实现自由平等、公平正义的保证,追求自由平等、公平正义是法治的价值追求。引导学生崇尚法治精神,逐步由理论上的认知阶段,深化到实践上的行动阶段,实现从“理解”“认同”到“生活方式”的转变。
本单元教材体例
(1)设计视频、音频、图片导入,激发兴趣;
(2)设计幻灯片美感,插图增强感染力;
(3)设计正文蓝色加粗黑体字,明确基本知识点;
(4)设计相关社会热点事例材料,让学生紧密结合时政,提炼有效信息;
(5)设计思路围绕议题式和各环节进行,条理清楚,主题鲜明,突出双主体作用,提高学生学科素养。
(6)设计“任务探究”栏目,提高学生自主学习、合作学习的能力,激发学生思考;提高学生在情境中分析、解决问题的能力;
(7)设计“知识运用”“易错剖析”,讲练结合,提高学生对知识点的运用能力,活学活用;
(8)设计“课堂练习”,利用各省中考典型习题巩固所学知识。
【学生学情分析】
初中学生认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展,对于自由平等的认识处于懵懂的阶段。少数学生不认真履行受教育的法定义务,不珍惜受教育的权利,欺凌弱小同学,随意旷课、逃学甚至辍学,错误地认为“这是我的自由”。
初中学生可能出现校园欺凌、弄虚作假甚至违法乱纪等非正义行为,教师要进行正确的价值引导,引导学生分辨是非、积德扬善、伸张正义;
八年级学生阅读、分析、知识运用能力,较七年级学生有很大进步,但随着知识难度的增加,学生知识迁移、全面分析问题的能力还很欠缺。教学设计中,以切合学生实际生活和最新时政材料为背景材料,以提高学生分析解决问题能力为主线,提高学生学科素养;
学科知识理论性强,学生理解能力不足,设计视频、音频、图片等手段,激发学生兴趣,有助于知识的理解。
【单元学习目标】
理解社会主义核心价值观自由平等的内涵及其重要意义,并在生活中自觉践行认同法治是实现自由平等的保证,坚定中国特色社会主义道路自信,理论自信,制度自信。体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则,领会平等的真谛所在,树立自由、平等的意识。知道自由、平等在法治意义上的内涵;懂得法治与自由相互联系;明确无法治不自由,崇尚法治精神,增强自由平等观念,学会正确行使自由和权利,做遵纪守法的好公民。
学会珍视自由,并能依法行使自由和权利;践行平等观念,能以平等的态度对待他人和自由;
知道公平的表现,认识到公平的重要作用。能分辨正义和非正义行为,认识正义的作用,感悟正义的力量。培养良好的公平感、正义感,正确对待社会生活中的不公平现象。增强崇尚公平、追求正义的情感,努力做有正义感的人。体会到公平正义是一个美好社会应有的价值,理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。努力做遵纪守法的好公民。
4.自觉树立起公平意识,具备公平素养,富有正义感。面对利益冲突,我们要站在公平的立场,学会担当;面对非正义行为,敢于斗争,学会见义智为。
【单元主要情境任务设计】
1.【网暴“按键”伤人司法“出拳”净网】通过阅读、探究材料,理解自由应受必要的限制。
2.【“河南”女孩应聘遭拒案】通过阅读探究,形成生活中践行平等的价值取向。
3.【分黄金的故事】通过观看视频、探究材料,体会公平的含义。
4.【小秦的烦心事】通过阅读、探究,明白理性面对不公平事件,自觉维护公平。
5.【梅大高速拦停后车的卡车司机是退伍军人勇救40余生灵】通过阅读、探究,体会到正义感的优秀品质,形成守护正义的情感价值。
6.【电影《第二十条》】通过分析、探究,理解司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。
【单元课时安排】
4课时
第1课时:7.1自由平等的真谛
第2课时:7.2自由平等的追求
第3课时:8.1公平正义的价值
第4课时:8.2公平正义的守护
【课时教案】
第七课第一框《
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