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一年三班学情分析

我任教的是一年三班语文学科兼班主任，孩子们刚从幼儿园升

入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。我任教的这个班，他们

有着很多相似的地方。一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对

孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对教师、对同学、

对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄,

好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课

堂学习对于他们来说真的很难!他们活泼好动天真烂漫大多数人思维

活泼，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

一、学期初学情分析：

全班共有41人，其中女生20人〔1名休学一年，现在新西兰〕，

男生21人，大局部学生有一定的学前教育根底，这些同学在行为习

惯、文明礼貌等方面能为其他同学做到典范作用，但依旧有局部同学

没有学前教育经历，在学习习惯方面有待培养，如：陈同学，刚开学

的一个月，对学校、教师、同学都非常的陌生，再加上性格内向，胆

小，总是有问题不敢发问，有时甚至听不懂教师在说什么。还有一些

同学由于年龄小，学习还是比拟吃力，如：*同学、于同学等。针对

这样的情况，我及时与家长取得联系，并且经常交流孩子在家的学习

情况，及时给家长一些教育孩子方面的建议。在家长的配合以及孩子

们的努力下，我确实看到了孩子们的进步！无论是在作业书写方面还

是课上答复下列问题、生活习惯方面都有了很大的进步。尤其是*同

学，经常拿着自己练习的拼音和生字给我看，让我修改。在学习方面

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非常有上进心！另外，我与现在新西兰休学的杨同学家长一直保持微

信联系，每天沟通学习进度以及学习方法，与孩子也保持一定的交流，

帮助杨同学适应国内的学习内容以及习惯的培养，同时促进师生交流，

以免孩子入学以后会觉得来到了一个陌生的环境。

学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识构造体系。由

于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维

为主。有个别学习比拟自觉，主动性较强，上课精力比拟集中，教师

布置的课后作业能认真完成。从整体上看，一年级小朋友好动，注意

力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，

有的甚至我行我素，做自己想做的事。针对以上情况，我本学期的任

务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生

的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。在课堂上，我充分利用教

具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识

夯实根底。

二、教情分析：

针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学

期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测

一条线的研讨工作。在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等

学习习惯，切实培养学生的学习素养；把识字、写字作为本册教学重

点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广

度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天稳固,并且采取多种方式

检测学生掌握所学知识的程度，引导鼓励学生多认字，指导学生把字

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写标准、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方

法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，

读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高

学生的分析理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，

我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反应。

在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近

学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进展体

验，展开想象，自由表达。

三、结合减负增效提出以下改良措施：

1、上课纪律需不断加强。一年级小朋友活泼好动，集中注意力时

间短,上课时也不例外。画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每

天都有。面对这么多的问题，教师要严格上课纪律，激发学习兴趣、

提高学习效率。我也曾与曹主任及组