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白桦林好地方
教学目标:
1.从外国歌曲中感受不同的风土人情,并能在体会歌曲情感后有感情的演唱。
2.能够用打击乐器选择正确的节奏型为歌曲伴奏。
3.采用不同速度演唱歌曲,体会速度对音乐情绪的表现力。
教学重难点:
1.有感情的演唱歌曲。
2.利用多种形式和不同速度表现歌曲,发挥学生特长。
教材分析:这是一首加拿大民歌,简短、流畅,使人听后就在脑海里显现出一幅美丽画面。歌曲为自然小调式,在主三和弦613三个音上加以发展。曲调欢快活泼,也十分稳定。最后的衬词体现了恋恋不舍的情感,象远去的脚步,抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学准备:钢琴、多媒体课件(自然风光)等。
教学过程:
一.导入。师:同学们,你们长这么大一定去过不少地方,谁能说说在你去过的地方中,哪个地方给你留下了深刻的印象?那里有怎样优美的景色?(学生回答)
二.学习歌曲。
1.导入:欣赏有关白桦林的图片,感受白桦林的美丽。
(点击课件)在遥远的北美洲,有一个国家叫加拿大,加拿大素有“枫叶国”的美称。除了枫叶,加拿大还有美丽的白桦林,夏天,白桦林里的白桦树郁郁葱葱,直入云霄,秋天,白桦林宁静安详,冬天的白桦林银装素裹,分外迷人。白桦林深处还躲着许多小动物呢,有珍贵的麋鹿,可爱的海狸。白桦林真是个好地方。
2.请听加拿大民歌《白桦林好地方》,听听歌曲给我们带来了怎样的心情?白桦林中有哪些好地方?(播放范唱)听后生答,生答一句师唱一句。
3.复听。设问:听听歌曲表达了一种怎样的情感?
生答:情感/歌曲的意境。
教师小结:因为有了亭亭的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方。请你想象一下,在这片美丽的白桦林里,会有一些什么声音呢?(生)
4.引导学生根据他们的回答创编:
X0X0|X0X0||(伐木的声音……)
X—XX|X—XX||(风吹树叶沙沙沙沙沙)
0XX0|0XX0||(动物的脚步声……)
每说出一种节奏,师板书,并齐练。都要为歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并为歌曲伴奏做准备,加强学生对节奏的掌握。
5.学唱歌谱。
让我们也来唱一唱这动听的旋律。(点击歌谱)
(1)介绍节拍:
师:你认为歌曲是几拍子的?歌曲究竟是几拍子的?(点击拍号)2/2拍的含义是怎样的?它与4/4拍有什么不同?
生答。
师:2/2与4/4的区别是很微妙的,我们就按4/4拍来唱。
(2)想一想在2/2拍中这些音唱几拍?最后一句的两个长音分别唱几拍?(三拍和四拍)
(3)听老师弹奏旋律,听听歌曲哪两个地方出现了切分节奏?(生答出后,跟唱一下)
(4)随教师琴声唱谱。(一遍后作提示,再唱一遍)
6.填唱歌词。
(1)读歌词。
老师先按歌曲节奏范读第一段歌词,然后由学生按节奏齐读二三段歌词,教师纠正节奏错误的地方,请学生跟老师一起读,直至正确。
8.语言的尽头就是音乐,如果朗读还不能完全抒发我们对白桦林的赞美之情,那么就让我们用歌声来赞美吧!(师唱歌曲第一段)
9.指导学生跟琴演唱。
9.纠正演唱中出现问题的地方。
教师多遍范唱歌曲中的难点:我的心灵在呼唤,北方的山峦。学生跟唱。问:“蓬得得蓬蓬”是什么意思?教师用动作提示一下。
该怎样表现轻快的脚步声呢?(有弹性、跳跃)齐轻快地唱尾声。
10.提示情绪,讨论表达这种情绪的音色、速度、唱法,指导学生请较快的速度、明快的音色、跳跃的唱法表达人们欢快的心情。
11.加入前奏:
师:迷人的白桦林吸引了许多游客,听,他们走来了,(师唱)蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬(力度越来越强)。听到了吗?脚步声有什么变化?老师唱了几小节?让我们也来表现一下。学生唱完,教师提示学生接上第一段歌词,在唱尾声时,教师提示:脚步声走远了——引导学生用渐弱的力度表现尾声。
12.现在让我们加上前奏和尾声,加上力度变化,再来完整演唱这首歌曲。
13.游人们带着轻快的情绪离开了白桦林。可是从小生活在白桦林的加拿大人民啊,因为英国殖民主义者的侵略,被迫离开了家乡。当他们身处异乡,想念家乡的白桦林时,他们会怀着怎样的心情唱起这首歌?(引导学生想像回答:忧伤、思念。较慢的速度、柔和暗淡的音色,连贯深情的歌声。指导学生带着思念之情再演唱《白桦林好地方》。
14.发现:通过两次不同速度的演唱,发现歌曲的情绪有了很大的变化。从中可以看出,速度在音乐的表现中起着十分重要的
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